高中地理課堂教學互動生活化研究

摘 要：隨著我國經濟文化水平的提高和綜合實力的增強，對我國綜合應用型人才的要求也在不斷提高，需要將知識與實際相結合，真正做一個綜合型人才。主要探討將高中地理課堂教學互動生活化的方法，讓學生真正把生活實際和課本上學的地理知識相結合，把學到的課本上的知識生活化，真正做到學為所用，提高學生學習地理的積極性，從心底產生對學習的興趣，做一個真正的應用實際型人才。

關鍵詞：地理教學;教學生活化;課堂多樣化;結合實際

高中地理課堂教學互動生活化的目的是將生活與課本知識真正聯系到一起，做到學為己用，如果能把課本上學到的知識和實際生活中所遇到的問題聯系起來才是真正做到學以致用。在高中地理教學階段，教師在課堂上可以將多樣化的教學方式與教學內容聯合起來，充分激發起學生對學習的欲望，使其最大限度地接受老師所講的知識，學到更多有用的知識。在學習課本以外知識的前提下，拓寬自己的知識面，就可以更好地將學習到的知識應用到生活實踐當中。

一、在教學過程中方法多樣化

興趣是最好的老師，傳統的教學僅僅局限于老師將自身的理解傳授給學生，沒有充分調動學生個人思考問題的積極性，僅僅以書本上內容教學，過于單調，在這個技術高速發展的社會可以結合多媒體教學形式，以網頁瀏覽，電影放映等形式來增加學生學習的途徑[1]。

以多媒體投影儀放映的方式，可以將書面知識在投影儀中以動態畫面讓學生更好地理解。課本上只是將天氣因素開始和結果以圖片的形式展現出來，而不能很好地將運動過程展現在學生的眼前，所以這個時候將課本上的內容以視頻的形式呈現在學生的面前，就能使其更好地理解課本上的知識，進而做到地理課堂上教學效果生活化。

二、從根本上調動學生的興趣

在地理課堂教學過程中，就應該遵循將課本上知識與實際生活相聯系的宗旨，教學方法生活化方式有很多，教師可以在課堂上舉一些例子，例如：前天、昨天和今天的天氣預報相比較，用到了課本上哪些相關的知識舉例說明;暖空氣和冷空氣對我們生活有什么樣的影響;冷暖風過境前，過境時和過境后，天氣變化是什么，對于我們的穿衣有什么影響，這樣很大程度上就可以幫助學生將課本上的知識與實際生活相結合。在活躍課堂氣氛的同時，也可以充分調動學生學習高中地理的興趣[2]。讓學生從心底里喜歡這件事情，接受這件事情，從而想學習這件事情。

激發學生學習興趣的方式有很多種，可以通過投影儀教學或者通過以開闊學生學習視野的課外閱讀方式。總之，不管怎樣的問題從根本上找到解決辦法才是最有效的方法，才能以最低成本達到最大成效。

三、教師充分準備課堂內容

教師在上課前應該準備好與本次教學內容相關的生活實例。爭取在課堂上生動形象地將實際與課本上的知識相結合，讓學生更好地理解本節課的內容，增加其理解力。進而使學生的思維得到擴展，可以多方面的思考問題，將學到的知識拓展到實際生活中，提高其綜合知識運用能力;可以更好地開發學生的大腦，提高教師在課堂教學中的質量。比如說在夏天氣溫比較高，冬天氣溫比較低，可是不同季節的太陽還是一個太陽，產生這種差別的原因是什么。可想而知，不同的學生當然有不同的理解，而且有不同的答案，這個時候就需要老師加以正確引導。當然在拓展問題的同時也要把握住一個度，不要過多拓展，不能違背教學的原則。另外還可以舉個例子，比如世界杯在巴西舉行，明明當時是白天，而我們卻要等到凌晨才可以看直播，這是為什么。

四、提高學生在教學中的參與度

教師在講課過程中可以添加一些互動的方式，這樣不僅可以讓學生在課堂上感受學習的樂趣，同時又可以增進學生之間的友好程度，讓學生在快樂中學習知識。感受不到學習帶來的無形壓力，很大程度上激發起他的求知欲望，也可以是老師點名提問的方式[3]，讓更多的學生參與到學習的過程中，或者是以做小游戲的方式，將學生分成多個小組進行比拼可以激發學生的斗志和學習興趣。在地理課堂的教學過程中，提高學生在其中的參與度能夠大大提高他們對本節課的興趣，從而讓他們有了學習這門課程的動力。

五、加強學生的課外學習力度，提高學習水平

一個人具有很好運用知識能力的前提是應該有一個好的知識水平，要想學生在學習過程中將所學到的知識運用到實際生活中，就需要提高他們自己的學習水平，打好基礎、夯實基礎，才能在下一個階段運用知識解決實際問題。如果一個學生僅僅局限于想把學到的知識應用到實際生活當中而沒有一定的知識基礎是不容易達到的，因此增加一個學生的課外學習程度，在學習課本以外知識的前提下，更廣地拓寬自己的知識面。在一定程度上就可以更好地將學習到的知識應用到生活實踐當中。因此夯實基礎是前提。

高中階段的地理教學與生活有很大的聯系，在很好激發出學生學習興趣的前提下，要提高學生的學習能力和積極性。與此同時要拓寬其知識面，使其更好地去感知世界，了解世界，以助于自己的理解，在解決問題的過程中能夠將知識運用自如。

參考文獻：

[1]胡春.淺談高中地理課堂教與學互動生活化[J].教育教學論壇，2013（25）：90-91.

[2]周代許.高中地理生活化教學探討[J].地理教學，2012（12）：18-20.

[3]王晴.高中地理教學生活化研究[J].好家長，2015（33）：160.

作者簡介：李瑞娜，女，二級教師，中學地理教學，甘肅省白銀市人，甘肅省白銀市會寧縣第五中學。

編輯 王振德