探究圖書管理員如何指導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生的課外閱讀

摘 要：在圖書館內(nèi)為了提升職業(yè)院校學(xué)生課外閱讀效率，圖書管理員可以對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以此增加學(xué)生對(duì)課外讀物的閱讀量。文章主要分析職業(yè)院校學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)的特點(diǎn)，從而促進(jìn)課外閱讀在職業(yè)院校中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：圖書;職業(yè)院校;課外閱讀

職業(yè)院校屬于為我國(guó)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個(gè)重要基地，而圖書館屬于學(xué)校中各類圖書資料的集中地，已經(jīng)成為教育與信息傳遞等職能的載體，被譽(yù)為學(xué)生的第二個(gè)課堂，是學(xué)生查找資料、進(jìn)行課外閱讀地最佳場(chǎng)所。因此，學(xué)生在圖書館內(nèi)進(jìn)行讀書時(shí)，如果能受到管理員的指導(dǎo)，可以為學(xué)生省去大量挑選圖書的時(shí)間，有利于學(xué)生的閱讀。

1 職業(yè)院校學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)的特點(diǎn)

首先，面對(duì)未來(lái)就業(yè)問(wèn)題充滿不確定性。在職業(yè)院校中讀書的學(xué)生馬上就要面臨就業(yè)問(wèn)題，因此一部分學(xué)生總會(huì)感覺到被恐懼感包圍著，致使他們處于精神萎靡的狀態(tài)，對(duì)未來(lái)的不可知，使他們打不起精神[1]。其次，有一部分學(xué)生因?yàn)樽詫W(xué)水平低下，無(wú)法持續(xù)課外閱讀，沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，主要是因?yàn)樵谌粘W(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，導(dǎo)致自己的知識(shí)面不夠開闊，最終導(dǎo)致自學(xué)水平一直無(wú)法提升。大部分在職業(yè)院校讀書的學(xué)生，都會(huì)選擇在圖書館借閱的方式進(jìn)行課外閱讀，都會(huì)按照自己的喜好、網(wǎng)絡(luò)推送或者是同學(xué)推薦選擇閱讀內(nèi)容，很少有人在閱讀前會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)教師或者是聽教師的推薦。再次，沒(méi)有為自己樹立起良好的人生目標(biāo)。對(duì)于職業(yè)院校中的學(xué)生而言，有很大一部分學(xué)生都是因?yàn)闆](méi)有考上自己理想中的學(xué)校，甚至專業(yè)也不是自己喜歡的，因此使他們喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，人也開始失去奮斗的方向，因此無(wú)法主動(dòng)走到圖書館進(jìn)行課外閱讀。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)自卑的心理。現(xiàn)如今在職業(yè)院校讀書的學(xué)生很大一部分都是中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中積極性比較弱，在他們的求學(xué)路上很少能夠受到家長(zhǎng)或者是教師的贊揚(yáng)，長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的自卑的心理。他們自身的文化基礎(chǔ)也比較薄弱，因此很少與其他同學(xué)在閱讀方面展開交流，更不用說(shuō)將自身的見解表達(dá)出來(lái)，久而久之就形成了惡性循環(huán)。

2 圖書管理人員如何指導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生的課外閱讀措施

2.1 提高館藏?cái)?shù)量與質(zhì)量

圖書管理人員想要為職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，就必然先要增加圖書館內(nèi)的藏書數(shù)量與質(zhì)量作為后盾。因此，學(xué)校中的圖書館應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的年齡段，所學(xué)專業(yè)為支點(diǎn)，為學(xué)生采購(gòu)大量?jī)?nèi)容豐富、多個(gè)各類的書籍，還應(yīng)該給予課外閱讀質(zhì)量方面的保障。如果出現(xiàn)課外閱讀資源無(wú)法滿足學(xué)生的情況，可以通過(guò)與有合作關(guān)系的圖書館進(jìn)行外借或者是交換等方式，獲得更多的圖書資源。

2.2 將圖書管理人員的作用發(fā)揮出來(lái)

因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生利用科學(xué)的方式，利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，管理人員要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到課堂教學(xué)對(duì)他們起到的關(guān)鍵作用，幫助職業(yè)院校中的學(xué)生合理安排課外閱讀和課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間。現(xiàn)如今，教育事業(yè)的發(fā)展速度加快，對(duì)館內(nèi)管理人員的要求也逐漸提高，不僅應(yīng)該擁有處理圖書館內(nèi)各種管理工作的能力，還應(yīng)該具有豐富學(xué)識(shí)與相應(yīng)的管理與指導(dǎo)技能，并且還應(yīng)該具備大量課堂教學(xué)方面的知識(shí)，由此可見，職業(yè)學(xué)校的圖書管理人需要綜合能力比較強(qiáng)的人員來(lái)?yè)?dān)任。因此，學(xué)校管理人員展開培訓(xùn)的過(guò)程中，還應(yīng)該主動(dòng)吸引外部管理人才，為圖書館管理導(dǎo)注入新活力。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀

教育事業(yè)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度不斷提升，為了滿足職業(yè)院校學(xué)生對(duì)課外閱讀的需要，管理人員可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升閱讀速度[2]。比如在校內(nèi)圖書館中創(chuàng)建一個(gè)電子閱覽室，方便校內(nèi)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行課外閱讀。在這一過(guò)程中管理人員應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。職業(yè)院校中的學(xué)生還處無(wú)法從大量網(wǎng)絡(luò)信息中選出自己需要的，因此管理人員應(yīng)該耐心地對(duì)其展開指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行選擇，以免為學(xué)生的課外閱讀帶來(lái)不便。因此，管理人員應(yīng)該加大指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課外閱讀的力度，幫助養(yǎng)成學(xué)生一個(gè)好的上網(wǎng)習(xí)慣，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)取得自己需要的數(shù)據(jù)信息，才能夠幫助學(xué)生提供良好的閱讀空間。

2.4 圖書館也應(yīng)該加大自身的宣傳力度

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家一直在不斷推行素質(zhì)教學(xué)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生又或者是教師都已經(jīng)了解課外閱讀的優(yōu)勢(shì)，開始有意識(shí)的走入圖書館對(duì)大量書籍進(jìn)行閱讀，可是大部分學(xué)生都沒(méi)有掌握正確閱讀的方式，也無(wú)法獲得好的閱讀效率。因此，學(xué)校為了養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生矯正不正確的閱讀習(xí)慣與方式。在這一過(guò)程中管理人員可以發(fā)揮自己的工作職能，主動(dòng)針對(duì)校內(nèi)圖書館進(jìn)行宣傳。與此同時(shí)，學(xué)校為圖書館招聘一部分在校生擔(dān)任管理人員，不僅可以降低現(xiàn)有管理人員在工作方面的壓力，還能夠提高在校生對(duì)圖書館的了解，幫助想要進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生查找相關(guān)書籍。

2.5 圖書管理員在館內(nèi)開展各種形式的讀書活動(dòng)

首先，對(duì)于職業(yè)院校中的學(xué)生而言，圖書管理員為了支持他們多對(duì)課外內(nèi)容展開閱讀。管理人員要從全方位對(duì)閱讀活動(dòng)展開有效支持，并且還應(yīng)該打破館內(nèi)各個(gè)部門中對(duì)人員進(jìn)行的限制，幫助管理人員在圖書館內(nèi)舉辦朗誦比賽、讀后感比賽等與閱讀有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，以此刺激學(xué)生多課書，并且還應(yīng)該設(shè)立閱讀活動(dòng)資金，保證學(xué)生可以積極地參與到其中。其次，管理人員應(yīng)該圍繞閱讀活動(dòng)的主題，做好相應(yīng)的計(jì)劃與方案，還有在閱讀活動(dòng)中人員分工與在閱讀活動(dòng)后展開的總結(jié)[3]。在這一過(guò)程中還應(yīng)該保證活動(dòng)具體參與人員、活動(dòng)需要消耗的時(shí)間與具體內(nèi)容以及場(chǎng)地的選定等都要在活動(dòng)前全部落到實(shí)處。再次，在我國(guó)的各大高校的圖書館中，除了借閱讀各類書籍以外，還能夠加入圖書館定期舉辦的各項(xiàng)專題講座以及詩(shī)歌朗誦等與閱讀相關(guān)的活動(dòng)中，活動(dòng)的形式比較多樣化，而且內(nèi)容也涉及多種學(xué)科。學(xué)生能夠接觸到各種學(xué)術(shù)大家并且聆聽他們的理念，在這一過(guò)程中可以提出自己的疑惑，并且各抒己見，以此豐富學(xué)生的課余時(shí)間，有效的激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，圖書管理人員能夠?qū)D書館變成知識(shí)的殿堂。知識(shí)屬于人們的精神財(cái)富，現(xiàn)代化的信息技術(shù)出現(xiàn)，縮短了不同圖書館之間以及不同地區(qū)之間擁有的共同方式。現(xiàn)階段，我國(guó)各大高校的圖書館還應(yīng)該積極參加各個(gè)地區(qū)地舉辦的交流會(huì)，真實(shí)完成資源共享。最后，在館內(nèi)針對(duì)學(xué)生建立閱讀輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生得到更好的鍛煉，增加他們?cè)陂喿x方面的力量。除開展正常的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作外，以此提升學(xué)生的課外閱讀效率[4]。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，職業(yè)院校中的學(xué)生對(duì)課外閱讀量的需求逐漸加大，大部分學(xué)生希望能夠從圖書館處獲得更多的學(xué)習(xí)資料。圖書館屬于學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，而管理員指導(dǎo)他們對(duì)適合自己閱讀的內(nèi)容進(jìn)行選擇，學(xué)生屬于圖書館服務(wù)的對(duì)象之一，因此這三者是具有相輔相成的關(guān)系，只有三者之間達(dá)到一個(gè)特定的平衡，圖書館才可以更好的將自身作用發(fā)揮的得淋漓盡致[5]。

參考文獻(xiàn)

[1]李景成，翁暢平.高等職業(yè)院校圖書館閱讀推廣調(diào)查研究——以安徽省部分示范性高等職業(yè)院校為例[J].河南圖書館學(xué)刊，2016，

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[2]邱彩虹.基于語(yǔ)文教學(xué)視角的高等職業(yè)院校學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)提升對(duì)策[J].圖書館理論與實(shí)踐，2016（10）：33-36.

[3]王曉璐.基于職業(yè)院校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的圖書館閱讀推廣探究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2014（08）：277-278.

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[5]劉鋁燕.新課程背景下圖書館工作的思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013（36）：4-5.

作者簡(jiǎn)介

亓振華（1968-），男，漢，山東聊城，副研究館員，大學(xué)，聊城市技師學(xué)院，研究方向：圖書管理。