舞蹈律動(dòng)在流行聲樂教學(xué)中的意義

韓雪

摘要：音樂教育作為美育課程之一，它的最終目的是培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人。舞蹈律動(dòng)運(yùn)用的合情合理，能更高效地幫助學(xué)生鑒賞音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力。在流行聲樂教學(xué)中，只有欣賞與歌唱是不夠的，通過感知、想象、理解等一系列體驗(yàn)活動(dòng)，將流行聲樂中這些內(nèi)隱的、無形的情感，快速、即興的轉(zhuǎn)化為外顯、可感的具體形象，從而養(yǎng)成一種能夠領(lǐng)會(huì)流行聲樂當(dāng)中美的特殊能力，這才是流行聲樂教學(xué)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：舞蹈律動(dòng);流行聲樂;教學(xué);意義

中圖分類號(hào)：J616-4;G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）05-0061-01

律動(dòng)一直是被流行聲樂教學(xué)所忽視的重要概念，近些年才逐漸被國內(nèi)專家所發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)將全面述評律動(dòng)的起源、定義及掌握方法。從歐美流行音樂的源頭追尋，從音樂本身的元素出發(fā)，從我國流行聲樂作品現(xiàn)狀為基點(diǎn)，力求詳盡而準(zhǔn)確地剖析律動(dòng)問題。資料及研究表明，律動(dòng)本身并沒有統(tǒng)一固定的模式，它本身就是主觀的意識(shí)，但仍可以通過對小節(jié)、重音、人體的認(rèn)知與調(diào)整，根據(jù)每首流行聲樂作品的不同編曲層次，摸索出特有的律動(dòng)線條，并對其把握。真正的律動(dòng)，會(huì)使聽眾感受到聲音在運(yùn)動(dòng)，能讓不會(huì)跳舞的人感覺在舞動(dòng)。在眾多的公開觀摩課或者優(yōu)質(zhì)課評比中，教師們都會(huì)盡力避開單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過五彩繽紛的教學(xué)手段和形式去感知、體驗(yàn)音樂，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，事半功倍地幫助了學(xué)生走進(jìn)音樂、欣賞音樂。舞蹈律動(dòng)是很好的輔助音樂課堂的教學(xué)手段，它能建立兩個(gè)藝術(shù)學(xué)科的溝通與交流，并因此深化對音樂藝術(shù)的理解。舞蹈律動(dòng)在課堂中的運(yùn)用，不是無謂的疊加，巧妙的舞蹈律動(dòng)實(shí)踐能夠突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生音樂審美感知，起到錦上添花的作用。

一、運(yùn)用舞蹈律動(dòng)提升課堂參與性

流行聲樂作為一門藝術(shù)課程，應(yīng)該是學(xué)生放松身心的地方，輕松、活躍和生動(dòng)的課堂氣氛能夠讓學(xué)生全身心地沉浸在音樂審美的愉悅中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。音樂是一種感性的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生真正的走進(jìn)音樂，去理解音樂。突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)奈璧嘎蓜?dòng)，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更能激發(fā)學(xué)生探究音樂的欲望。音樂的內(nèi)在情感無法用語言進(jìn)行描述，學(xué)生也不一定體會(huì)或者感受到，然而運(yùn)用舞蹈律動(dòng)的直觀體驗(yàn)，有利于學(xué)生對音樂情緒、音樂情感的體會(huì)。如何準(zhǔn)確地把握流行聲樂作品的律動(dòng)，其實(shí)沒有一個(gè)固定的模式，但是我們可以從節(jié)奏、節(jié)拍、編曲、肢體、心理、氣息、共鳴位置等方面做綜合調(diào)整，以一首作品的編曲為最終參照，充分發(fā)揮律動(dòng)帶來的更為強(qiáng)烈的音樂動(dòng)感。真正的律動(dòng)會(huì)使聽眾感受到聲音在運(yùn)動(dòng)，能讓不會(huì)跳舞的人感覺在舞動(dòng)。能使音樂舞蹈作品深入人心，能使人們釋放自己的喜、怒、哀、樂等情緒，從而也間接地影響人們的生活、學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為無論是作為歌手，還是學(xué)習(xí)流行聲樂演唱的學(xué)生，或是從事流行聲樂教學(xué)的教師，都應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致的對流行音樂作品中的律動(dòng)進(jìn)行揣摩，并做到準(zhǔn)確地把握流行聲樂作品的律動(dòng)。

二、運(yùn)用舞蹈律動(dòng)突破教學(xué)難點(diǎn)

用說教的方式解決音樂教學(xué)中的難重點(diǎn)，沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式，但用肢體體驗(yàn)的方式去感受、去總結(jié)，則是在實(shí)踐中掌握真知。

1.柔臂硬腕，感受節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的重要組成部分，當(dāng)我們在聽一首歌曲的時(shí)候，身體往往就會(huì)不由自主的擺動(dòng)，這其實(shí)就是我們在潛意識(shí)中對節(jié)奏最初步的感知，這種擺動(dòng)，我們可以把它看成一種簡單的身體律動(dòng)，加之修飾就能幫助我們認(rèn)識(shí)節(jié)奏、了解節(jié)奏、最終達(dá)到把握節(jié)奏。

2.音高手勢，把握音高。對于音高的把握，無論是對于低段學(xué)生還是中高段學(xué)生，都存在一定難度。因此在聆聽時(shí)或者歌唱時(shí)，教師做好引導(dǎo)提示，學(xué)生注重留意，那么演唱將會(huì)更準(zhǔn)確，音準(zhǔn)也會(huì)更到位。通過簡單的動(dòng)作（音高手勢），讓抽象的音高概念通過手勢形象傳遞，把難點(diǎn)簡單化，更輕松的幫助學(xué)生把握音高。舞蹈律動(dòng)的設(shè)計(jì)不是空穴來風(fēng)，而是要有明確的指向性，是要解決高音、節(jié)奏或者是感受音樂風(fēng)格等。在教學(xué)過程中盡量避免華而不實(shí)的表演，舞蹈律動(dòng)是為音樂本體服務(wù)的，是為幫助學(xué)生感受音樂實(shí)施的。

3.舒展肢體，掌握音值。在歌唱教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在演唱保持音時(shí)，時(shí)值的把握不夠準(zhǔn)確，通過舞蹈律動(dòng)的輔助幫助學(xué)生提高時(shí)值的意識(shí)，對音值的把握便不會(huì)那樣自由散漫了。

三、結(jié)語

舞蹈律動(dòng)輔助于音樂教學(xué)，這需要教師本身具備良好的舞蹈功底與素養(yǎng)，舞蹈律動(dòng)的運(yùn)用是為了更好地突破學(xué)生對音樂中節(jié)奏的把握、對音樂情緒的感知、或是對音樂情感的表達(dá)，在運(yùn)用舞蹈律動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不能脫離音樂本體，巧妙的將舞蹈律動(dòng)作用于音樂教學(xué)，是具有一定難度的。讓當(dāng)前的歌手建立清晰的演唱概念，并能擁有科學(xué)有效的演唱技巧，使演唱、節(jié)奏、律動(dòng)有統(tǒng)一的表現(xiàn)，這樣的演唱才能真正打動(dòng)聽者的心。可見，律動(dòng)的準(zhǔn)確把握對于成功演唱流行歌曲的重要性。

★基金項(xiàng)目：黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2019B130.

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