情感教育在幼兒學前教育中的應用價值及策略實踐探究

龔杰萍

摘要：當前，在我國社會整體發展速度不斷加快的過程之中，越來越多的人都開始關注到，校園教育工作的進展狀況，幼兒時期的啟蒙教育也是不容忽視的。本文就是結合幼兒學前教育工作的具體開展情況，深入的探討情感教育模式在其中具體的應用價值，以及相關應用的策略，希望能夠發揮出教育本身所具有的優勢，以此保證幼兒能夠在最佳的環境下，提高自身綜合素質的能力，為其后期的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：情感教育;幼兒;學前教育;應用價值

學前教育工作對于一個人未來的一生都會產生非常重要的影響，主要就是因為在這一時期，教師所能夠傳遞出的教育內容，直接關系到幼兒性格、思維、能力的養成。所以本文也提出情感教育的方法，在幼兒學前教育中的具體應用策略，在了解到這一教育模式所具有的價值。同時，提出教育的有效開展方式，希望能夠優化幼兒學前教育工作開展的整體效果和質量，以此保證幼兒在一個最佳的環境和氛圍下，學習到更多的知識內容，形成良好的行為習慣和綜合素質。

一、情感教育在幼兒學前教育中的應用價值

情感教育指的就是培養人對人和對于事物所具有的情感觀念，因為人性本是善良的，世間大眾所呈現出的性格特點都是后天形成的，因此教師在對學前教育工作開展的過程之中，更是需要把良好的道德品質滲透給幼兒，只有這樣才能夠促進幼兒未來一生的良好發展，這也能夠證明學前教育工作本身所具有的重要性。當幼兒在接受學前教育工作內容的時候，就能夠為其培養出正確的道德思想觀念，實際上并沒有相關的論據能夠證明，缺乏良好道德觀念教育的幼兒，后期就一定會變成一個壞人，所有的問題探討并不能夠一概而論。本次研究想證明的就是，接受過幼兒時期情感教育的孩子，在未來的發展中更容易形成相對比較健全的人格。所以也能夠看出，幼兒時期對于孩子進行情感教育的重要性是不容忽視的。

環境對一個人所產生的影響也是非常關鍵的，一個成年人在一個缺乏教育的環境中成長，那么在情感認知上也會發生一系列的變化，幼兒也是如此。所以本文也提出情感教育在幼兒教育工作中的具體融入策略，希望能夠真正的發揮出教育本身所具有的關鍵性作用，保證幼兒能夠在一個最佳的環境下，掌握更多的知識內容，從而提高幼兒的綜合素養和能力，實現情感教育的最佳應用價值。

二、情感教育在幼兒學前教育中的應用策略

（一）通過家園合作營造情感教育氛圍

在學前教育這一時期，想要真正地發揮出情感教育所具有的優勢，如果僅僅依靠教師在幼兒園中的力量是遠遠不夠的，所以教師也需要積極的組織家長參與到幼兒教育活動的過程之中，提高家長在家庭教育所具有的思想意識，爭取家長能夠努力配合幼兒園，為孩子的情感教育營造出一個最佳的氛圍。因為在幼兒時期，孩子的模仿天賦是非常高的，在進行情感教育的時候，教師和家長也需要避免直接性的用語言和動作，讓幼兒進行模仿，更是需要潛移默化的對其進行影響，采用情感和思想的引導，讓幼兒能夠自信地對相關知識，以及相關的核心素養內涵進行感悟，最終轉化成自己的情感。

例如：教師可以引導幼兒家長在孩子睡覺之前，開展親子閱讀的活動，家長通過自己看書、閱讀，就可以影響孩子，使孩子愛上文章的閱讀，也能夠打造一個最佳的家庭教育環境和氛圍。在這其中家長需要鼓勵孩子與自己分享閱讀之后的感悟，也可以在家中與孩子進行故事的角色扮演，模仿人物語氣形態等，加深幼兒對于故事的印象，這些都能夠實現情感教育的目的，也能夠真正的在家園合作的背景下，把情感教育的優勢傳遞給幼兒，幫助幼兒健康快樂的成長和進步。

（二）在日常教育活動中滲透情感教育

想要在學前教育中滲透情感教育，就需要保證幼兒的日常活動中都能夠與情感教育相互聯系，因為幼兒所學習的內容包括社會、語言、藝術、科學、健康這五種類型，加強情感教育也是幼兒時期教育工作所提出的最終要求和目標。每一類學科的知識學習進行情感教育的滲透，都能夠達到提高教育質量的標準，因為幼兒時期孩子的情感是非常豐富的，也容易把自己的思想情感傳遞給他人，或者是受到他人情緒的影響。

在幼兒園教育工作開展和實施的過程之中，教師需要引導幼兒能夠感受到情感教育的力量，并且轉化自身的情緒。其中，幼兒園階段孩子缺乏生活的經歷和思想上的認知，但是情感已經趨于成熟，所以教師就可以引導幼兒在日常的活動之中，感受到情感教育的內涵。例如：幼兒可以達到流暢為大家講解一則故事的標準，但是對于故事的情感道理卻缺乏理解;還有幼兒可以流暢地背出一首兒歌，但是卻沒有情感的融入等。這些都需要教師能夠有效地開展教育活動，使幼兒產生情感的共鳴，如，當幼兒演唱一首與春天有關的兒歌的時候，就可以讓幼兒分享自己對于春天所具有的印象，想一想春天比較常見的景物和動物，以及有趣的事情，這些都能夠引導幼兒積極主動地參與到活動的過程之中，激發起幼兒的思想情感，也能夠通過有效的情感教育方式調動幼兒的情緒，提高幼兒的綜合素質和能力。

結論

綜上所述，縱觀我國學前教育工作具體的開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到了傳統思想理念的影響，課堂上很多教師關注到的僅僅是幼兒對于最為基礎的生活習慣的養成情況，但是卻忽略了幼兒綜合素質的培養，這樣的方法導致整個教育工作過于枯燥乏味，幼兒參與積極性不高。所以本文也通過以上的內容，探討情感教育在學前教育中的融入策略，希望能夠發揮出情感教育本身所具有的價值，進而打造高質量的學前教育模式，提高幼兒的整體學習效果，促進其未來的良好發展和進步。

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