家校共育?促進(jìn)初中生心理健康成長(zhǎng)

劉海云

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，為學(xué)校教育也提出了更多的要求，當(dāng)前學(xué)校教育不僅要重視學(xué)生的知識(shí)能力發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的身心成長(zhǎng)，重視學(xué)生的心理健康教育。學(xué)生以往心理健康教育往往都是由學(xué)校來(lái)承擔(dān)的，家庭并未充分發(fā)揮出其該有的作用。在學(xué)生的心理健康教育上，家庭與學(xué)校都兼顧著平等而重要的作用。因此，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，構(gòu)建家校共育的教育模式，是改善當(dāng)前中學(xué)生心理健康問(wèn)題的有效舉措。

關(guān)鍵詞：家校共育;初中生;心理健康教育

信息時(shí)代的進(jìn)步，讓我們青少年們的成長(zhǎng)道路更加寬闊，獲取知識(shí)的途徑也更加多元，然而，處于青春期的初中生對(duì)于很多社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題還是沒(méi)有成熟的認(rèn)知，導(dǎo)致其在接觸各類事物的時(shí)候，無(wú)法有效地處理各種心理問(wèn)題。初中生也處于身體與心智發(fā)育的重要時(shí)期，提高學(xué)生的心理健康水平，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。近年來(lái)，受到各種因素的影響，初中生的心理問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重，這不僅阻礙了初中生的心理健康成長(zhǎng)，也對(duì)家庭、社會(huì)的和諧發(fā)展產(chǎn)生不利影響。家校共育作為當(dāng)前加強(qiáng)初中生心理健康教育的有效模式，廣大教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，讓家庭與學(xué)校共同為學(xué)生的心理成長(zhǎng)出力，幫助學(xué)生解決各種心理問(wèn)題，獲得個(gè)人成長(zhǎng)。

一、家校共育在促進(jìn)初中生心理健康成長(zhǎng)中的作用

1.健全教育鏈條。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，僅憑學(xué)校教育是無(wú)法滿足學(xué)生心理健康教育的實(shí)際需求，開(kāi)展家校共育，可以讓家庭與學(xué)校形成合力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)心理健康教育的缺陷與不足，對(duì)提高心理健康教育的成效具有重要意義。

2.促進(jìn)健康發(fā)展。大部分初中生已進(jìn)入青春期，他們的生理特征發(fā)生了很大的變化，且心智逐漸成熟，擁有很多個(gè)人想法，在學(xué)習(xí)和探知世界的過(guò)程中或多或少都會(huì)存在一些心理困惑。如果心中的困惑不能得到及時(shí)的解答和引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往下去就會(huì)演變成心理問(wèn)題，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)造成不利影響。家校共育模式，突破了傳統(tǒng)心理健康教育中局限性、碎片化等問(wèn)題，能對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極作用。

二、基于家校共育的初中生心理健康教育策略

1.立足于學(xué)校，構(gòu)建心理健康教育體系

家校共育模式的實(shí)施，涉及家庭與學(xué)校兩個(gè)主體，但與家庭相比，學(xué)校教育本身承載著教書育人的重要任務(wù)，在學(xué)生心理健康教育方面，具有較高的專業(yè)度，教育理論更加具有針對(duì)性、系統(tǒng)性。心理健康教育一直以來(lái)都是學(xué)校教育工作中的重要組成部分，部分學(xué)校還專門設(shè)置了心理健康課程，聘請(qǐng)了心理專家來(lái)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題。所以，在家校共育的過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)校教育為主，家庭教育為輔，構(gòu)建心理健康教育體系。一方面，要注重心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展，豐富教育的形式，避免理論性授課讓學(xué)生感到枯燥，影響到學(xué)生的積極性。在開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)時(shí)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。比如，一起觀看具有教育價(jià)值的影片、紀(jì)錄片等。另一方面，要在平時(shí)的教學(xué)工作中合理滲透心理健康教育，如在課間休息時(shí)間，播放一些舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的心理壓力。

2.加強(qiáng)家風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮家庭教育輔助作用

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生心理健康的多數(shù)因素來(lái)源于家庭，家庭教育的疏忽，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。如有的學(xué)生父母長(zhǎng)期忙于工作，疏于對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù);父母關(guān)系不融洽，學(xué)生長(zhǎng)期處于不和諧的家庭環(huán)境之中等等。家庭氛圍直接會(huì)影響到學(xué)生的的情緒和性格發(fā)展。所以，要想徹底解決初中生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，就必須發(fā)揮家庭教育的輔助作用。對(duì)此，家長(zhǎng)首先要更新家庭教育觀念，不能將成績(jī)看的過(guò)于重要，避免給孩子帶來(lái)較大的心理負(fù)擔(dān)，否則容易造成孩子自閉、自卑等心理問(wèn)題。家長(zhǎng)需要把孩子的健康成長(zhǎng)當(dāng)做家庭教育的核心，以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)家風(fēng)建設(shè)，為孩子營(yíng)造和諧的家庭氛圍，幫助孩子構(gòu)建健康積極的樂(lè)觀心理。

3.建立良好溝通機(jī)制，強(qiáng)化家校聯(lián)系

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭與學(xué)校都承擔(dān)著重要的教育任務(wù)，作為心理健康教育的主體，家庭與學(xué)校在學(xué)生心理健康教育中各有優(yōu)勢(shì)，只有加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，保持良好地溝通，才能彌補(bǔ)各自的不足，發(fā)揮出心理健康教育的效果。首先，學(xué)校需要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的情況，這樣可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，尤其是針對(duì)一些存在心理健康問(wèn)題的學(xué)生，要做好與家長(zhǎng)的溝通工作，便于采取針對(duì)性措施幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。其次，家長(zhǎng)要支持和配合學(xué)校教育工作?；诩倚９灿男睦斫】到逃?，對(duì)家長(zhǎng)的素養(yǎng)提出了一定的要求，但很多家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，一直以來(lái)也沒(méi)有接觸過(guò)這方面的專業(yè)知識(shí)，所以需要學(xué)校予以指導(dǎo)，家長(zhǎng)應(yīng)積極聽(tīng)取學(xué)校的建議，配合學(xué)校教育工作的開(kāi)展。最后，要?jiǎng)?chuàng)新家校共育的模式。在新時(shí)代背景下，手機(jī)、電腦的普及給家校共育提供了便利，通過(guò)微信、QQ等信息交流工具，可以提升家校共育的效果。例如，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)一個(gè)關(guān)于心理健康教育專題的微信公眾號(hào)，定期向家長(zhǎng)推送一些相關(guān)方面的文章、視頻等，如推送《構(gòu)建和諧家庭文化的路徑》、《如何疏導(dǎo)孩子的負(fù)面情緒》等文章，以此來(lái)提升家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，促進(jìn)家校共育的有效開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

心理健康教育作為初中教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，是初中教育不可或缺的一部分。廣大教師需要深刻意識(shí)到家庭在心理健康教育中的重要性，積極探索家校共育的新型教育模式，最大化地提高初中生的心理健康水平。

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