深度剖析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新性

張超

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生小學(xué)階段重點學(xué)習(xí)科目之一，所以教師要擔(dān)負(fù)起教學(xué)重任，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極創(chuàng)新新型授課方式，在課堂上堅持學(xué)生為主體，積極融入生本理念。教師也要把新時代教學(xué)設(shè)施和教學(xué)理念融入到課堂中來，為學(xué)生在小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中增添新色彩，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化課件與教學(xué)相結(jié)合，積極帶動起學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣。教師更多去做引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生思考問題思路，從小抓起學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)科目;創(chuàng)新課堂教學(xué)模式;生本理念

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握情況，學(xué)生數(shù)學(xué)概念掌握牢固在運算中才會得心應(yīng)手，而教師也要注重學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)氛圍，消除枯燥學(xué)習(xí)氛圍，通過積極創(chuàng)新教學(xué)方式，帶動課堂上學(xué)習(xí)氛圍。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，把課堂時間交給學(xué)生

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要更加注重學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己，把課堂時間交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極運用起來進行有效學(xué)習(xí)，教師更多去做引導(dǎo)工作，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思路來高效率完成教學(xué)。教師就可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，把課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用在課堂上講課，教師在臺下聽。通過這種教學(xué)模式真正打破傳統(tǒng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我，積極和其他學(xué)生分享自己對課本內(nèi)容獨特理解。教師再做最后總結(jié)，幫助學(xué)生把本節(jié)課內(nèi)容串聯(lián)起來鞏固。

例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)六年級《第7課 扇形統(tǒng)計圖》一課中，教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)功課。在上課期間，教師隨機抽選幾名學(xué)生上臺講課，也可讓學(xué)生毛遂自薦或者自己上臺展現(xiàn)自我。在學(xué)生上臺前，教師給學(xué)生傳授在本節(jié)課關(guān)于扇形統(tǒng)計圖講解方法，從哪個知識點入手講解等等。學(xué)生依次上臺講課，教師組織好臺下學(xué)生聽，針對不懂地方可以及時向臺上學(xué)生提問，學(xué)生之間互相交流帶動課堂上學(xué)習(xí)氛圍。教師在學(xué)生講解完后，針對學(xué)生講課內(nèi)容中不足地方指出來幫助學(xué)生改正進步，把學(xué)生忽略知識點重新給學(xué)生補充到黑板上，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一遍本節(jié)課內(nèi)容，把知識點串聯(lián)起來幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課內(nèi)容。

二、學(xué)案教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

小學(xué)階段學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法這一概念還沒有形成，不懂如何有效率在課堂上學(xué)習(xí)，教師也是要從小抓起培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要積極正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己從教師授課過程中提煉重點，久而久之養(yǎng)成學(xué)習(xí)方法。教師就可以采用學(xué)案教學(xué)法來輔佐學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，教師通過提前把當(dāng)堂所學(xué)重點內(nèi)容總結(jié)到學(xué)案上，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案學(xué)習(xí)抓住重點高效率學(xué)習(xí)。教師也要在學(xué)案中加入課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)知識通過做練習(xí)題了解自身不足，可以當(dāng)堂解決。

例如，教師在講解四年級《第六課 多邊形的面積》一課中，教師提前把本節(jié)課知識點總結(jié)一起制作好學(xué)案。上課期間把學(xué)案發(fā)給每個學(xué)生。教師先讓學(xué)生在課本上找出學(xué)案第一部分?jǐn)?shù)學(xué)概念，讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有個大概了解。數(shù)學(xué)知識中概念也是非常基礎(chǔ)要牢牢掌握，只有學(xué)生對概念掌握牢固才可以運用到算數(shù)中。教師再根據(jù)學(xué)案教學(xué)安排，對學(xué)生進行例題講解學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。教師講完課后，教師給學(xué)生時間自我消化知識過程，并把學(xué)案中課堂做練習(xí)題獨立完成來檢測學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生寫完習(xí)題后教師給出正解解答過程和答案，讓學(xué)生依次對照，了解自身不足地方，明白自己本節(jié)課哪個知識點掌握薄弱，可以對教師當(dāng)堂提問解決，鞏固本節(jié)課內(nèi)容。

三、開設(shè)多媒體課堂，微課程教學(xué)方式

在現(xiàn)代課堂兄教師也積極吧多媒體設(shè)施運用到課堂教學(xué)中來，確實多媒體教學(xué)方便教師教學(xué)，把重點內(nèi)容陳列到課件上讓學(xué)生可以循序漸進學(xué)習(xí)，不會讓學(xué)生落隊，還可以給學(xué)生拓寬課外知識。而對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來講，恰恰就可以對學(xué)生開設(shè)多媒體課堂，通過視頻展示來彌補學(xué)生空間感不好，讓學(xué)生通過視頻展示更好感受小學(xué)數(shù)學(xué)魅力。當(dāng)然教師也要不斷創(chuàng)新，在多媒體教學(xué)中加入微課程，讓學(xué)生短時間內(nèi)就可以高效率學(xué)習(xí)，教師再通過多媒體教學(xué)幫助學(xué)生鞏固，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)《第3課 長方體和正方體》一課中，教師在上課期間打開多媒體課件，把提前制作好微課程給學(xué)生播放，教師組織好學(xué)生進行觀看學(xué)習(xí)。由于微課程時間簡短內(nèi)容又多，而學(xué)生接收知識能力參差不齊，教師在此過程中要結(jié)合微課程做講解。在學(xué)生觀看完微課程后，教師再打開多媒體通過播放視頻來給學(xué)生展示長方體和正方體，多方位無死角讓學(xué)生觀看，也大大幫助空間感不好學(xué)生。教師打開多媒體課件，把教學(xué)節(jié)奏慢下來，通過課件展示讓學(xué)生循序漸進學(xué)習(xí)，鞏固本節(jié)課內(nèi)容。教師通過這兩者相結(jié)合教學(xué)方式，在課堂前段部把教學(xué)節(jié)奏加快，后半段教學(xué)節(jié)奏慢下來，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

四、結(jié)束語

教師積極學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)悟知識給學(xué)生在課堂上專業(yè)講課，積極學(xué)習(xí)名師授課方式，把優(yōu)秀教學(xué)方式運用其中來輔佐學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要積極和學(xué)生進行溝通，了解每個學(xué)生接收知識能力，在課堂上注重講課節(jié)奏幫助每個學(xué)生不落隊。教師積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂，讓學(xué)生上臺講課教師在臺下聽，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，再課堂最后階段把本節(jié)課內(nèi)容串聯(lián)起來幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。教師也要對學(xué)生開設(shè)多媒體課堂，通過視頻教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在相對輕松環(huán)境下學(xué)習(xí)。