音樂欣賞《彼得與狼》教學案例分享及反思

陳管樂

摘 要：音樂欣賞是小學音樂教學中的一部分。音樂欣賞可以讓學生感受音樂的美，培養學生音樂欣賞和創造的能力。本文以欣賞音樂《彼得與狼》，設置符合學生的教學教案，對音樂欣賞《彼得與狼》教學案例進行分享及反思。

關鍵詞：音樂欣賞、彼得與狼、教案、反思

一、案例背景

《彼得與狼》是前蘇聯作曲家普羅柯菲耶夫為兒童寫的一部交響童話。筆者結合合理有效的教學理念：

一是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。把音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在音樂聽賞的體驗之中。充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學環節，根據學生的學段特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。

二是面向全體學生，注重個性發展。努力讓每一個學生的音樂潛能得到開發，同時包容學生在音樂學習中出現的個體差異。尊重學生以自己特有的方式學習音樂、享受音樂，允許學生在參與各種音樂活動時大膽表達個人的情感。教學活動以學生為主體，師生互動。

三是強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。音樂特性決定音樂課程實踐性與創造性并舉的理念，教師積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。

二、案例描述

（一）課堂回放一：創設情境，導入新課

1.播放《彼得與狼》音樂童話動畫片段（無聲）。

2.播放《彼得與狼》音樂童話動畫片段。

3.師：音樂讓我們的童話故事更生動有趣并帶給我們無限的想象。今天老師要與同學們一起走進音樂童話《彼得與狼》。

（二）課堂回放二：音樂聽賞，趣味活動

1.師：《彼得與狼》是一個交響童話，它是用音樂來講故事的童話。老師今天要在我們XX班招聘優秀的演員，一起參加交響童話的音樂活動。2.幻燈片：招聘啟示（明確招聘演員的要求）。3.招聘“大闖關”。

第一關：聽音樂記住童話故事的角色。

（1）彼得是個勇敢的少先隊員（播放彼得的主題音樂）。（2）小鳥和鴨子是彼得的好朋友（播放小鳥和鴨子的主題音樂）。（3）彼得的爺爺是個老獵手，他有點嘮嘮叨叨（播放爺爺的主題音樂）。（4）彼得和爺爺住的森林里，有一只兇猛的大灰狼！（播放狼的主題音樂）。（5）森林遠處傳來獵人的槍聲，原來獵人來了。（播放獵人的槍聲，獵人行進音樂）。（6）看看誰最快記住了這些角色的主題音樂？（教師播放某主題，請學生說出角色。給最快記住主題音樂的學生頒發“優秀演員證”）。

第二關：聆聽主題音樂，記住演奏樂器。

（1）提問：你能聽出演奏這些角色的樂器分別是什么嗎？（先請學生說，再出示角色和對應的樂器）。（2）分別播放各個角色的主題音樂，讓學生說出演奏樂器。（給反應快的學生頒發優秀演員證）。

第三關：感受實物樂器，體驗不同音色塑造出的不同形象。

（1）教師現場演奏單簧管，學生聽單簧管的音色和感受單簧管所塑造出的小貓形象。（請個別學生配合老師的吹奏表演小貓的神態動作）。（2）教師現場演奏圓號，學生聽圓號的音色和感受圓號所塑造出的狼的形。（3）引導學生發現一支圓號和三支圓號的表現效果是不一樣的，三只圓號吹奏出不協和的和弦更能表現大灰狼陰森恐怖形象。

第四關：聽音樂進行角色體驗和角色表演。

請同學們聆聽音樂創編動作進行角色的體驗與表現。（給表現突出的學生頒發“優秀演員證”）。

第五關：你能唱唱彼得的主題音樂嗎？

（1）教師用鋼琴彈奏，學生跟唱彼得的主題音樂旋律。

（2）學生根據音樂自編彼得的動作，邊唱邊表現彼得的形象動作。

（給表現突出的學生頒發“優秀演員證”）

（三）課堂回放三：拓展體驗，豐富想象。

師：我們班有那么多的優秀演員，為了獎勵大家，老師要給你們變個小法術——“音色變變變”。

1.剛才我們聽的彼得的音樂是用什么樂器演奏的？（小提琴）你們聽，老師把它變變變……2.播放多媒體音樂制作軟件CUBASE 3.選用小提琴、大管、圓號三種樂器演奏彼得的主題音樂。

（1）播小提琴演奏的旋律時，教師提示：這是我們原來的彼得。（2）播大管演奏的旋律時，教師提問：彼得變成什么樣子了？（3）播圓號演奏的旋律時，教師提問：你覺得彼得又變成什么樣子了？（此處讓學生根據音色的變化大膽想象形象的變化）師：不同樂器的音色可以塑造出不同的音樂形象。

（四）課堂回放四：視聽結合，檢測評價，

1.欣賞音樂動畫《彼得與狼》，了解《彼得與狼》的故事。2.學生分組完成角色、樂器的連線題。3.作曲家簡介：普羅科菲耶夫（前蘇聯）。4.考考你：聽音樂表演相應角色的動作。5.優秀演員頒獎儀式。

三、案例反思：

本次音樂欣賞《彼得與狼》音樂活動，主要是通過五大環節來組成的。

第一環節是創設情境，引出課堂主題《彼得與狼》音樂童話動畫片段播放時，可以吸引學生的注意，讓學生了解今天音樂的主題。第二環節是音樂聽賞，趣味活動。第三環節是拓展體驗，豐富想象。筆者利用多樣的樂器，讓學生感受樂器隨著《彼得與狼》音樂的節奏。第四個環節是視聽結合，檢測評價。第五環節是教師總結。整堂課堂學生積極學習，對音樂欣賞活動感興趣，也陶冶了學生的情操。