葉圣陶生活教育思想在小學作文教學中的融合

陳二爽

摘 要：小學語文新課標指出語文教育的關注點應該放在人文素養的培育上，同時指出要將培養和提高學生人文素養放在首要地位。生活教育是以推動主體發展為核心的教育，符合語文課程標準要求，所以在語文教育實踐中得到了推廣應用。在小學作文教學指導當中，將葉圣陶先生提出的生活教育思想融入企業中，讓學生接近生活，說出自己的話，既能夠讓學生對寫作產生興趣，又可以給學生提供一個開放性與發展性空間，增強其協作能力。

關鍵詞：葉圣陶生活教育思想;小學;作文;融合

在小學階段的語文教學中，除了要求讓學生習得豐富的語文知識之外，還有一個至關重要的任務是增強學生寫作能力，提升學生語言運用意識，并將語言運用思想轉化成為具體的行動，從而增強學生人文素養。葉圣陶生活教育思想給小學作文教學指導了正確的方向，要求教師以生活教育為重要出發點指導學生在寫作過程當中善于從生活當中取材，將生活感悟融入到創作當中，保證寫出來的文章真實，生動和感人，提高學生的寫作質量與整體寫作能力。

一、品味葉圣陶生活教育的真諦明確作文教學方向

以葉圣陶生活教育思想為指導，將該思想融入到小學作文教學當中，首先需要對這一教育思想的真諦進行深層次的分析，品味其深刻內涵的同時，有針對性以及科學恰當地把這個思想融入在教學當中作為作文教學改進和調整的一個有利方向。葉圣陶先生特別指出，作文和生活有著密不可分的關聯，假如人的生活足夠充實的話，那么這個人創作的文章也非常充實。透過這樣的生活教育思想，我們可以深刻品味到的是小學階段的學生要真正寫好作文就要用心感受與體會生活，并在一系列的生活經歷當中思考學習。語文教師要將葉圣陶先生的生活教育思想作為作文教學改進的引導，鼓勵學生深入了解與體驗生活，并善于在生活之中找尋創作素材。例如，在對風景描寫進行教學指導時，教師就可以選擇學生非常熟悉的地點，比如學?；▓@、校園一角等引導學生回憶自己見過的景色，先指導學生用白話將自己看到的風景表達出來，并要求學生講的越細致清楚越好，之后在指導學生思考一些語文課學習當中習得的優美詞語，替換簡單直白的表達，促進表達措辭書面化，提高學生的寫作能力。

二、指導學生養成全面觀察分析生活良好寫作習慣

學生寫作能力無法在朝夕之間形成，要不斷完善學生的寫作能力，要學生進行持續不斷的積累，也要讓學生在廣闊生活空間當中處處留心留意，作文當中的文字都來源于生活體驗，甚至是生活的小事。這既是葉圣陶生活教育思想的體現，又是改進當前的語文作文教學，使其更契合小學生成長特點的一個做法。所以在作文訓練當中，教師要著重指導學生養成全面觀察生活的習慣，特別是要利用好學生好奇心強與求知欲旺盛的特征。不過小學生雖然好奇心強，任何事都想要進行體驗，但常常卻不能夠靜下心來堅持，做好一件事也缺少堅定信念與耐心，于是教師在這一過程中還要關注學生的心理狀態，引導學生找尋自己的興趣，增加學生的耐心與細心度，讓學生學會觀察與審視自我世界，為學生高質量寫作提供幫助。要培養學生觀察生活的習慣，就要讓學生抓好小事和細節，生活中的點滴都不能夠放過。身處在生活空間當中，學生可以觀察居住環境、道路、賣棉花糖的大叔、賣氣球的老奶奶，可以觀察家中父母對自己的關心關愛。只要留心觀察是能夠發現生活中點點滴滴美好的，而將這些點滴的美好聯系起來成為了一個重要的資源庫。

三、重視引導學生內心體會和文字描述的有效銜接

引導學生留心觀察生活并養成觀察生活的習慣，從中累積豐富的創作素材固然重要，不過也不能夠只是局限在這一方面。教師還需要指導學生把用眼觀察到的事物轉化成個人的體驗，也就是將看到的事物轉化成情感所在，然后再把情感轉化成文字描述形式，再通過累積和運用語文學習當中的優美詞句，實現內心體會和文字描述的銜接，把累積文章素材和創作文章結合起來，完成從理論到實踐的轉化。這正是葉圣陶生活教育思想給作文教學帶來的一個重要啟發，也是教師在作文指導當中需要把握和指導的一個方面。在實際的寫作活動當中，教師要主動引導學生，將自己的內心體會和情感感受轉化成為文字進行描繪，并對學生寫的不恰當的地方進行一定的修正，消除學生對寫作的恐懼心理，提高學生寫作信心。在要求學生把內心體會和文字描述相銜接時，教師要善于組織多樣化的實踐活動，以活動為載體，讓學生在參加活動中累積體驗與感受，這樣夠有利于內心體會和文字描述的銜接。比如清明節帶學生去烈士陵園掃墓，回到學校之后要求學生用作文的方式記錄自己的感想與體會。

寫作和生活實踐的結合已然成為了當下至關重要的趨勢，而且多年的教育教學實踐已經告訴我們，語文學習的過程特別是語文寫作是一種和生活密切相關的實踐活動，只有讓學生深層次的體驗和感悟生活，才能夠讓學生有更加強烈的表達欲望，進而創作出高質量的文章，體現出生活感悟。葉圣陶生活教育思想當中提出的生活教育精華指出作文教學應該喚起學生的生活體驗，引導學生深入生活當中進行觀察和積累，然后讓學生創作出優秀文章，體現出生活感悟與思考，浙江大大提高作文指導，有效性提高學生的創作熱情。