淺談對學生體育成績的合理評價

許建

摘 要：體育作為一門中考課程，又不同于其它課程，固然有它特殊的評價方式，參照新課標，提出從五個方面對學生體育成績進行綜合型評價，能較為客觀地反映學生總體情況，教師在教學過程中合理利用好這種評價方式，更能夠提高學生參與體育活動的興趣，更有利于培養學生終身體育意識，同時也在激勵教師不斷進取，因地制宜，完善教學管理，提高教育教學質量，推進新課程標準建設。最后提出了培養學生體育興趣的方法。

關鍵詞：體育成績;合理;綜合

新課標提出，學生參與體育活動，就是要幫助學生樹立“健康第一”的指導思想，通過參加體育活動要達到新課標規定的：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域的學習目標，這就為我們如何合理評價學生體育成績提供了理論依據。下面就結合自己在實際工作中的教學經驗，結合新課程標準談談我校學生體育成績的評價方式。

一、運動參與（占10%）

學生要把身體鍛煉好，要提高運動水平，參加體育活動的時間和次數是保障，很難想象不經常參加體育活動的學生身體健康和心理健康會達到較大的發展。體育鍛煉帶有一定的身體負荷，課后身體反應大，不是所有的學生都樂意參加體育活動，課中難免沒有部分學生總是在找借口逃避，教師必須嚴格執行考勤制度，設置扣分標準，對學生的遲到、早退、病假、曠課等情況要認真記載，參照考勤標準對學生進行評價，目的就是要讓學生積極參與體育活動。

二、學習態度及進步情況（占20%）

態度決定結果，態度不端正的學生很難想象他能積極主動參加體育活動，即使參加體育活動又怎能夠全身心地投入，關鍵是他們的懶散作風是內在動力，這類學生一般意志較薄弱，缺乏斗志，紀律意識差，團隊協作意識較差等等 ，若不改變這種壞習慣，在課堂中還會造成一定的負面影響，所以，從這些方面就可以對學生進行評價。另外，設置學習進步分，也是對學生參與體育活動獲得成績的肯定，差生感受更強烈些，讓所有學生都能夠體驗到：我付出了，流了汗，我收獲了進步，這樣，更能調動學生參與體育活動的積極性，同時，也在一定程度上抑制了那些具有運動天賦，而鍛煉不積極的學生出現，讓他們感受到一分耕耘，一分收獲，沒進步肯定不給分。學習態度和學習進步在平時體育活動中會得以充分體現，學生本人、同學及教師最有發言權，可以組織學生自評和小組互評，最后老師裁定進行評價。

三、身體素質（占30%）

學生參加體育活動的目的，就是要發展身體素質，提高運動水平，直接反映出學生的體質狀況。身體素質評價比較簡單，也是最傳統的體育成績評價方式，只要參照教材，教會學生參加檢測方式，教師組織學生認真參與檢測，對測試結果參照統一的評分標準對學生進行評價，基本上都能做到客觀、公正、合理。如果學生成績不夠理想，可以依照學生意愿，允許學生隨時補測，盡可能讓學生表現出最高水平，讓學生有種獲得感，必然會激發學生自主鍛煉的積極性。

四、運動技能知識（占30%）

學生參與體育活動，還必須掌握一定的運動理論知識和身體健康知識。同時，在體育活動中，還必須掌握參與項目的技能、技巧，這就提醒我們必須重視學生參與鍛煉的技能、技巧培養，從小打好基礎，不能揠苗助長。當然，對于體育理論知識評價，教師可以通過問卷答題、課堂提問等形式進行，而學生運動技能、技巧的評價，受主觀因素影響較大，主要由教師來操作，這就對教師提出了更高的要求，要制定一個合理的評價標準，并熟練運用標準，能快速準確地對學生的技能、技巧進行評價，盡量做到客觀、公正、合理。

五、個人特長展示（占10%）

對學生身體素質狀況進行評價，除了必選項目一定要參與評價，還可以讓學生自選一個項目內容進行評價，其實每個學生都能找到自己相對最擅長的項目，當然也是自己最喜歡參與的項目，也就是個人特長，經過評價，一般分數不會低，這也是對學生成績的肯定，目的是要讓學生堅持自己的愛好，也是對學生終身體育意識的培養。只有不斷努力，就會不斷進步，永遠存在于希望之中，從而推動學生自覺參與體育活動。

以上五個方面的評分共計100分，可以分成四個等級對學生進行總體評價，90-100分為優秀，80-89分文良好，60-79為及格，60分以下為不及格，最后呈現給學生體育成績的評價是等級，不是分數。

以上五個方面對學生體育成績的評價是一種綜合型評價，能較為客觀地反映學生總體情況，教師應充分合理利用好評價，對教師提高體育課堂教學質量有較大的促進作用，同時，對學生體育成績的評價主要功能還是激勵和發展，同時也在激勵教師不斷進取，因地制宜，完善教學管理，推進新課程標準建設。

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