初中道德與法治課中的德育實踐策略

王玉萍

摘 ?要：素質教育，德育為先，德育是學校教育教學中各項工作的前提和基礎。初中道德與法治課富含豐富的德育素材，是開展德育實踐的重要陣地。基于此，本文將以現代教育教學理論為依據，并結合教學經驗，從提高自身道德修養、利用信息技術手段、開展主題德育活動三個維度出發，來分析初中道德與法治課中的德育實踐策略和方法。

關鍵詞：初中道德與法治課;德育實踐;策略

新課程改革在初中道德與法治課教學的方方面面都提出了新的要求，這就需要教師在教學中合理地滲透德育教育，以促進學生良好道德品質的形成和全面化的發展。所以說，廣大的初中道德與法治教師應該緊跟教育改革的步伐，把握全新的理念和要求，基于現實學情來展開深入的探索，去推進創新方法和策略的運用，以實現道德與法治課德育實踐的開展，發揮出德育的功能，最終達到既定的教學目標。

一、提高自身道德修養，發揮榜樣示范作用

學高為師、德高為范，教師是與學生聯系最為密切的主體，其言行舉止會對學生產生直接且深刻的影響，因此教師的道德素養和榜樣示范成為德育實踐的基礎所在。具體來說，初中道德與法治教師應當加強學習，不斷地來提升自身的教學能力和道德修養，重視職業道德的建設，并端正教學的態度，樹立嚴謹的工作作風，嚴格規范自己的行為和舉止，以身作則，發揮自己對于學生的榜樣和示范作用，讓每個學生都能在教師的積極影響、感染下規范自己的言行和舉止，嚴格要求自己并逐步改正不良的行為習慣。

例如，在教授《師生交往》時，本節課程的教學目標是讓學生們知道師生交往的意義，結合課程內容，筆者革新教學理念，在課堂教學中融入德育教育。首先，筆者以師生情感為主題，與學生們展開了對話活動，讓學生們近距離了解筆者。在這個過程中，筆者會鼓勵學生們多提出自己的疑問，并主動與學生們進行交談，通過對話的方式了解學生們的內心。然后，筆者再針對自身行為，為學生們樹立榜樣作用，讓學生們從筆者身上學習正確的行為舉止。另外，筆者每個月都會針對自身情況進行學習，不斷提升自身的專業素養，為學生們樹立正確的榜樣作用。這樣，筆者通過提高自身道德修養，發揮榜樣示范作用，培養了學生的良好行為習慣。

二、利用信息技術手段，提高德育實踐效果

在科學技術迅猛發展的今天，信息技術等先進的教學手段被廣泛地應用到了教學實踐過程中，這不僅有利于革新知識呈現的形式，還能促進德育教育的滲透、提高德育實效的效果。因此，初中道德與法治教師應當順應信息時代的發展和變化，不斷提升自身的信息素養和教學能力，合理巧妙地利用多媒體等信息技術手段來輔助教學，通過圖片展示、動畫演示、視頻播放等功能來強化德育內容的融入，創設直觀化的德育情境，有效刺激學生的多重感官，提升學生的道德認知層次，促使學生不斷地認識和完善自我。

例如，在教授《感受生命的意義》時，傳統的課堂通常以語言講解為主，而對于部分內容而言，單純的語言講解很難促進學生們的知識理解。所以，筆者在課堂中借助了信息技術展開教學，如，筆者結合信息技術為學生們展示課件，讓學生們通過課件了解本節課程的學習內容。然后，筆者再通過信息技術為學生們播放一些相關的視頻，通過視頻內容來深度介紹課程內容。另外，筆者還會將德育教育與課程內容進行融合，為學生們播放一些相關的影片，促進學生們的理解。這樣，筆者通過利用信息技術手段，提高了德育實踐的效果。

三、開展主題德育活動，優化學生的道德行為

活動是促進德育實踐開展和實施的有效載體，能夠讓學生將所學的知識和生活實踐結合起來，深化學生的道德觀念、體驗和行為。對此，初中道德與法治教師應該有效地創新教學方式，依據到道德與法治課的主要內容和學生的思維、認知發展狀況，來積極地組織和開展主題性的德育活動，包括禮貌、誠信、法律、環保等形式各樣的活動，有效突出德育的內涵和要求，促使每個學生在參與活動的過程中受到良好的教育和熏陶，在潛移默化中升華思想境界，形成良好的道德觀念并內化為自覺的道德行為。

例如，在教授《尊重他人》時，為了優化學生們的道德行為，筆者根據課程內容為學生們開展了主題活動。在活動開始前，筆者先讓學生們搜集相關的資料，做好活動前的準備。然后，筆者再讓學生們根據搜集的內容展開活動，表達自己內心的想法。這樣，筆者通過開展主題德育活動，優化了學生的道德行為。

總而言之，德育是基礎教育的根本所在，也是初中道德與法治課的功能和價值所在。所以，作為初中道德與法治教師，我們必須要回歸教育教學的本質，擺脫傳統觀念和思想的束縛，基于學科特性和學生身心發展特征來展開積極的思考、探索，通過提高自身道德修養、利用信息技術手段、開展主題德育活動等途徑，來促進德育實踐的開展和實施，為學生創設良好的學習和成長環境，促使學生從初中道德與法治課學習中獲取基本的知識，樹立正確的價值觀念并實現全面的發展。

參考文獻：

[1]余先強.初中道德與法治教學中的德育滲透[J].課程教育研究，2018（37）：73.

[2]陳田峰，曹春華.多維德育的實施原則與實踐價值——以初中《道德與法治》為例[J].思想政治課教學，2018（08）：8-11.