創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的人才培養(yǎng)探索

彭娟 周強(qiáng) 王金梅

摘?要：為了提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以本院自動(dòng)化專業(yè)為研究對(duì)象，分析了該專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)以及專業(yè)課程特點(diǎn)。提出了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為重要輸出、以專業(yè)課程中的學(xué)生作品為產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。通過(guò)為期1年的培養(yǎng)模式測(cè)試，結(jié)果顯示，學(xué)生的獲獎(jiǎng)率、真實(shí)創(chuàng)業(yè)率等數(shù)據(jù)均高于往屆，即該培養(yǎng)模式的制定和實(shí)施達(dá)到了優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的，可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行完善并進(jìn)一步推廣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽;自動(dòng)化;培養(yǎng)模式;測(cè)試

The exploration of talent training in innovation and Entrepreneurship Competition

Peng Juan1?Zhou Qiang2?Wang Jinmei1

1.MianYang PolytechnicComputer Science?SichuanMianyang?621000;

2.MianYangPolytechnicDepartments?SichuanMianyang?621000

Abstract：in order to improve the innovation and entrepreneurship ability of students.Taking the automation major of our college as the research object，this paper analyzes the advantages of this major in innovation and entrepreneurship and the characteristics of professional courses.This paper puts forward the training mode of innovation and entrepreneurship training with innovation and entrepreneurship competition as the important output and students' works in professional courses as products.Through a oneyear training model test，the results show that the students' awardwinning rate，real entrepreneurship rate and other data are higher than those of previous years，that is to say，the formulation and implementation of the training model achieve the purpose of optimizing students' innovation and entrepreneurship ability.On this basis，we can continue to improve and further promote.

Key words：innovation and entrepreneurship competition;automation;training mode;test

1 緒論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力。大量研究表明，良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，有利于學(xué)生未來(lái)的深造、就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。因此，許多高校在如何構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系方面，做了大量的研究。例如：文獻(xiàn)[1]采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式參與，達(dá)到了提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的;文獻(xiàn)[2]采用學(xué)院—政府—企業(yè)生態(tài)建設(shè)的模式，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到了良好的效果;文獻(xiàn)[3]提出了將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)課程培養(yǎng)體系的思路。上述研究成果均達(dá)到了優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的目的。因此，根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及各種基礎(chǔ)能力均具有舉足輕重的意義。所以文章以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為平臺(tái)，在課程體系中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入，再以競(jìng)賽為輸出，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的人才培養(yǎng)模式。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)思路

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系圖

我院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)思路，主要是根據(jù)本院各專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)針對(duì)性制定。以本院自動(dòng)化專業(yè)為研究對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究。培養(yǎng)思路的制定流程為：（1）專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)分析。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)生團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)等方面進(jìn)行分析，得出本專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面比較有優(yōu)勢(shì)的地方，作為培養(yǎng)體系建立的出發(fā)點(diǎn);（2）專業(yè)課程及學(xué)生輸出分析。自動(dòng)化專業(yè)屬于工科專業(yè)，學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)多以項(xiàng)目、作品、報(bào)告為主要成果。因此，這一個(gè)環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)分析學(xué)生的輸出，找出與專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的契合點(diǎn);（3）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與課程體系融合，并制定具體的措施。通過(guò)學(xué)生輸出與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契合點(diǎn)分析，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，達(dá)到二者高度融合的目的;（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的可行性驗(yàn)證。將該培養(yǎng)模式進(jìn)行測(cè)試，并通過(guò)反饋數(shù)據(jù)驗(yàn)證該模式的設(shè)計(jì)是否合理。具體的人才培養(yǎng)體系如左圖所示。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)思路的實(shí)現(xiàn)

3.1 自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)分析

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)思路，首先對(duì)本院自動(dòng)化專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析。近年來(lái)，該專業(yè)一直大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加院內(nèi)或全國(guó)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，并獲得了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。從這個(gè)方面可以看出，對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作而言，其優(yōu)勢(shì)在于指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽方面。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)方面，擬以競(jìng)賽為學(xué)生輸出進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.2 課程特點(diǎn)分析

對(duì)本院自動(dòng)化專業(yè)的課程特點(diǎn)進(jìn)行分析，自動(dòng)化專業(yè)是以控制理論為基礎(chǔ)的工科專業(yè)。對(duì)于我院而言，由于培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，故課程的培養(yǎng)中，多會(huì)以項(xiàng)目的形式進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展。該專業(yè)的主要核心課程包括：自動(dòng)控制原理、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、傳感器技術(shù)、機(jī)電一體化等。在實(shí)際的教學(xué)中，上述課程大部分都會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行訓(xùn)練。故上述課程均會(huì)以項(xiàng)目的形式進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)，而學(xué)生的輸出則為自動(dòng)控制的創(chuàng)意作品。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的實(shí)現(xiàn)

根據(jù)自動(dòng)化專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及課程特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方案的探索中，采取基于項(xiàng)目的課程教學(xué)模式—學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)品輸出—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的培養(yǎng)流程。具體操作步驟為：（1）在自動(dòng)化專業(yè)的核心課程開(kāi)展項(xiàng)目制，即學(xué)生以項(xiàng)目的形式完成各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，項(xiàng)目來(lái)源為：教師命題、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、學(xué)生自主命題以及競(jìng)賽項(xiàng)目等。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要組成團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式完成項(xiàng)目;（2）將學(xué)生學(xué)習(xí)的輸出定義為創(chuàng)意產(chǎn)品（產(chǎn)品即為項(xiàng)目完成后的成果），例如在電機(jī)拖動(dòng)與基礎(chǔ)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)輸出為多功能尋跡機(jī)器人、步進(jìn)電機(jī)光影時(shí)鐘等，教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作;（3）設(shè)置一門專門訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并以各專業(yè)課程的學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)品為對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練;（4）將創(chuàng)意產(chǎn)品、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)以及真實(shí)創(chuàng)業(yè)的業(yè)績(jī)等課程學(xué)習(xí)輸出作為成果參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的關(guān)系，如表1所示。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的實(shí)踐

為驗(yàn)證自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的效果，本文開(kāi)展了為期1年的實(shí)踐。其核心內(nèi)容是：專業(yè)課程開(kāi)發(fā)的創(chuàng)意產(chǎn)品作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的創(chuàng)業(yè)對(duì)象，然后將課程的輸出用于參加比賽或真實(shí)創(chuàng)業(yè)。測(cè)試的對(duì)象為2018級(jí)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生，劃分為30個(gè)團(tuán)隊(duì)，合計(jì)93人。測(cè)試效果如表2所示。

從表2所示的測(cè)試效果來(lái)看，在專業(yè)課程中由于采取了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，學(xué)生的創(chuàng)意作品數(shù)量比例較高，達(dá)到了70%;通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，推薦優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)占比為20%，超過(guò)了本專業(yè)歷年的平均值11%;同時(shí)，有12個(gè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，且目前有8個(gè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目運(yùn)作良好。從這個(gè)信息反映，結(jié)合自動(dòng)化專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況及專業(yè)課程中的作品特點(diǎn)制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，是一個(gè)能夠有效提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的模式，達(dá)到了預(yù)期的目的。

5 結(jié)論

在對(duì)國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行分析可知，培養(yǎng)方案是否合理取決于制定的依據(jù)是否結(jié)合了專業(yè)特點(diǎn)。因此，在對(duì)本院自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行特點(diǎn)分析后，得到了該專業(yè)課程體系下，學(xué)生創(chuàng)意作品較多的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)該優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)意作品作為創(chuàng)業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品，并通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行訓(xùn)練，最終學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中取得了良好的成績(jī)，并有較多的團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，且項(xiàng)目運(yùn)行良好。由此證明，本院自動(dòng)化專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，是行之有效的。因此，下一步工作將繼續(xù)對(duì)培養(yǎng)體系進(jìn)行修正和完善，進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。

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