李臻;雷潔
摘;要:近兩年,在《3—6歲兒童學習與發展指南》(以下稱《指南》)“親近自然,喜歡探究”等目標的引領下,我們引導幼兒開展了一系列動植物探究活動。每天的戶外活動時間中,孩子們都會帶上放大鏡、記錄本到草坪上、樹叢中去尋找他們的新發現。
關鍵詞:指南;冬芽;科學經驗
一、這些芽孢是什么
1.月份,幼兒園的許多樹落葉后只剩下了枝條,看起來光禿禿的。突然有一天,細心的幼兒在戶外觀察時驚訝地發現:光禿禿的桃樹枝條上竟然長出了小小的灰色芽飽,山楂樹枝上也同樣長出了芽孢。這些芽孢是什么?這些樹怎么會在冬天發芽呢?新的發現與大班幼兒對樹木春天發芽的原有經驗產生了認知沖突,激發了他們的好奇心和探究的欲望。
教研會上,我們分享了孩子們的新發現,通過查閱資料知道了孩子們發現的這些芽孢叫冬芽,無論是落葉樹還是常綠樹,秋冬停止長出新葉時,都會長出冬芽。冬芽是花的襁褓,是幼葉越冬的小屋。冬芽特殊的結構使得它能夠抵御寒冷,當大地回春、冰雪消融時,冬芽就會進一步生長變化,發育成葉、花、枝條。
二、判斷探究冬芽的價值
是否需要在幼兒這一興趣點上生成探究主題呢?探究冬芽的教育價值是什么?帶著這些思考,我們又認真學習了《指南》,《指南》科學領域對5—6歲幼兒提出了“能通過觀察、比較與分析,發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化”的發展目標。 冬芽是樹木花和葉……