新職業生涯時代職業核心能力初探

[摘?要]組織層級縮減，組織邊界模糊，個體在組織內的職業路徑逐漸消解，職業無邊界、跨邊界現象突出，個體職業生涯面臨新的機遇與挑戰，無邊界新職業生涯時代已經來臨。職業環境的劇烈變化對個體職業能力提出了新的更高的要求，個體的可雇用能力、職業遷移能力等職業核心能力成為個體職業生涯成功的關鍵。

[關鍵詞]無邊界職業發展;職業遷移能力; 職業核心能力

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.12.173

20世紀末，隨著網絡和信息技術的發展，組織的外部環境發生了巨大變化。小型組織迅速崛起，組織間的合作交流增多。組織層級縮減，組織邊界變得越來越模糊，個體在組織內的職業路徑逐漸消解。個體經常從一個組織轉換到另外一個組織，并在不同的崗位、職能、角色和組織之間流動，這預示著無邊界職業生涯時代已經來臨。與傳統職業生涯不同，無邊界職業生涯時代組織不再對個體職業生涯負主要責任，個體的職業生涯規劃和管理面臨新的挑戰，可雇用能力、職業遷移能力等職業核心能力成為個體職業生涯成功的關鍵。

1?無邊界職業生涯簡介

“無邊界職業生涯”最早由arthur于1994年在《組織行為學報》上提出。他認為，隨著組織環境的快速變化，個體對職業路徑的選擇日趨多樣化，個體組織內的職業路徑不再遵循固定路徑，傳統基于單一組織的職業生涯理論越來越不適應新時代的需要，因此，需要對傳統職業生涯規劃和管理進行重新思考。同時，他指出“無邊界職業生涯”中新的職業路徑并不意味著工作機會的減少，個體跨越單一組織邊界的職業路徑選擇越來越成為可能，個體職業生涯更加多樣。

無邊界職業生涯順應了時代變化，與傳統職業生涯相比，無邊界職業生涯在職業技能要求、職業環境、管理責任、職業態度等方面表現出新的特征，如表1所示。

傳統職業生涯時代，對于員工的忠誠和長期穩定的雇用十分重視，而無邊界職業生涯背景下，不再注重員工的忠誠，員工會經常變換職業和崗位，長期穩定的雇用關系對于員工不再重要。同時，單一的、特定的專業技能，已經不能適應新的職業生涯環境要求，而要求具有廣泛的遷移技能和綜合技能。為了適應新的職業生涯環境，職業生涯管理的主體責任已經回歸個人，個人對職業生涯負責，組織不再進行員工職業生涯管理負責，同時，培訓也變得不再系統和正式，經常性的、臨時性的培訓成為主要的培訓狀態。個體職業生涯成功的標志更多的傾向于個人家庭、生活、情感等方面的滿意度。職業生涯的發展階段不再和年齡相關，而和學習能力相關。傳統職業生涯時代，注重資格的獲得、職位的穩定性和經驗的積累， 而無邊界職業生涯時代，誰有學習能力、可雇用能力、綜合能力和職業可遷移的能力，誰就可以在職業生涯發展中占據主動。

2?職業能力與職業核心能力簡介

2.1?職業能力的內涵及發展

職業能力是與職業（工作）相關的能力。職業能力是一個不斷發展變化、內涵不斷豐富充實的概念，并呈現鮮明的時代特征。在早期的職業培訓領域，人們將“職業能力”等同于“操作能力”“動手能力”，也就是通常所說的“職業技能”。但隨著時間的推移，對于職業能力的內涵，人們的認識開始發生變化，職業能力更加注重“知識、技能、態度”。隨著職業內涵的變化和職業能力開發研究的深入，人們開始關注綜合職業能力觀。職業能力得到進一步拓展，不僅重視個人品質在職業能力中的作用，還拓展到了專業能力、學習能力、社會能力、方法能力等綜合能力。因此與職業直接相關的基礎能力，如專門知識、專業技能和專項能力等，分析能力、執行能力、計劃能力、組織協調能力、合作能力、適應能力和社會責任感等都是綜合職業能力的組成部分。

2.2?職業核心能力

職業核心能力是職業能力的一個核心組成部分。它是從所有職業活動中抽象出來的，具有普適性、一般性、促進性或可遷移性的能力，是適用于各種職業、伴隨人的終身的可持續能力。通常認為職業核心能力即綜合職業能力，在職業能力的三層結構中居于最底層，決定著人的崗位轉換能力。在國際上職業核心能力也被稱作關鍵能力（Key competencies）（如德國、澳大利亞、新加坡）、基本能力（General competencies）（如美國） 、“基礎技能”“共同能力” （中國香港）或核心技能（Core skill）（如英國），在我國大陸和臺灣地區，也有人稱它為關鍵能力。

英國教育技能部研究認為：核心技能是個人發展方面取得成功的基本的具普遍性的技能，直接影響個體的教育、工作和終身學習成效，核心技能不僅針對年青人的實踐性的應用技能，而且對于成年人的應用技能有重要影響。德國著名社會學家梅騰斯（Mertens）職業核心能力即關鍵能力，關鍵技能不僅包括與專業不相關的綜合性知識、能力和技能，而且包括應變能力、勝任能力和適應能力。澳大利亞教育改革委員會認為關鍵能力應該包括廣發的適應能力和職業遷移能力。

從以上各國對職業核心能力的理解，職業核心能力是指對于任何行業、職業、崗位都需要的、具有普遍適用性的和可轉移性的且在職業活動中起支配和主導作用的能力。職業核心能力在職業能力的三層結構中居于最底層，是職業能力中最核心、最基礎的能力。

3?新職業生涯時代對個體職業核心能力的新要求

3.1?無邊界職業生涯對個體提出新要求

傳統職業生涯時代注重個人因素而忽視環境影響，相對而言，無邊界職業生涯時代不但重視環境對個體職業選擇的影響，而且也重視個體對職業環境的能動性和適應性。因此，在新的職業生涯背景下，個體為了不斷適應環境和職業新變化，必須不斷提升對環境的適應力和對新的職業的勝任力，才能獲取職業生涯成功。由于在無邊界職業生涯背景下，組織通常強調個人運用知識的組織、管理技能和可遷移能力，而單一知識技能不再是個體職業生涯規劃的方向和重點。同時，無邊界職業生涯時代，人們經常性的面臨崗位、工作和職位的變動，面臨著更為激烈的就業競爭，復雜、多樣的就業環境對個體的就業能力要求更高，個體必須具備快速適應和勝任新崗位的能力。因而，個體職業生涯成功的標準不再依賴于單一的知識技能。職業生涯的成功是在職業崗位的不斷變換和不斷地適應環境中實現的。因此，無邊界職業生涯要求個人既要具有良好的職業素養和過硬的專業知識，更要具有良好的心態、廣博的知識、通用的技能和良好的學習能力等。

3.2?無邊界職業生涯對個體職業核心能力提出新要求

無邊界職業生涯時代，個體很難避免不跨越職業、組織和工作的邊界，因而個體的職業遷移能力十分重要。無邊界職業生涯背景下，職業核心能力集中表現為職業遷移能力。職業遷移能力包括可轉移的能力和使這種轉移成為可能的技能或使能技能。其中，可轉移的能力通常是指應用于不同的情境里的知識和技能。使能技能是指促使將這些技能應用于新的情境的能力，包括各種學習和適應能力。

可轉移的能力集中表現為各種可轉移的知識、技能和態度（素質）。可轉移的知識包括各種基礎知識和通用知識，可轉移的技能主要包括基礎技能和通用技能，職業態度（素質）主要包括職業價值觀和職業素養等。只有具備了各種可轉移的能力，才能在變化的職業環境中以不變應萬變。使能技能為如何在新的環境下運用技能來適應新的環境的能力，這其中最關鍵的是學習、應變能力。由于在新的職業環境下職業、工作和崗位不得不經常變化，個體為了適應新的崗位環境，需要通過不斷地學習、反思、借鑒，不斷地嘗試和適應，才能勝任新的崗位需求，促進職業生涯的發展。遷移反映了無邊界職業生涯時代職業路徑的變化過程，職業遷移力也適應了新職業環境下人們職業準備和職業轉換的過程。因此，職業核心能力是不論人們從事哪一種職業都離不開的一種通用的、可遷移的和能實現遷移的職業能力，而不針對某種具體的職業和崗位。因此，職業核心能力指具有轉移價值的、認知的、動作的、情感的技能等方面的能力和使這種能力變為現實的、學習的、適應的及勝任的能力，其中個體的職業核心力集中表現為職業遷移能力。

無邊界職業生涯新時代，個體職業核心能力賦予了新的時代特征。職業環境的不穩定性，個人職業路徑和職業生涯的不確定性，決定了個人職業的適應、勝任及可遷移能力在職業能力中的核心作用。無邊界職業生涯時代，個體職業生涯面臨新的機遇與挑戰，為了順應時代變化，應該加強學習，注重基礎技能和綜合素質的培育，更加注重職業適應能力、勝任能力和可遷移能力的培育，不斷提供職業核心競爭力。同時，學校應注重開展通識教育，注重“寬口徑、厚基礎、可遷移”人才的培育，不斷提升人才核心競爭力。

參考文獻：

[1]賀鋒.職業核心能力培養為導向的多模態課堂教學探析——以國際貿易概論雙語教學為例[J].中國市場，2014（48）.

[2]韓小紅.提升山東高職市場營銷專業職業核心競爭力的路徑研究[J].中國市場，2016（31）.

[基金項目]本文為湖南省教育科學“十二五”規劃青年專項資助課題“無邊界職業生涯視閾下大學生職業能力提升策略研究”（項目編號：XJK014QZY007）階段性成果。

[作者簡介]金廣（1980—），湖南寧鄉人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育、高教管理。