以主題教育課為載體促進高中班主任實施生涯教育

蘇勛琴

摘;要：生涯教育是新高考改革驅(qū)動下的必要舉措，高中班主任是落實生涯教育的主力軍，指引學生找到人生的發(fā)展方向，本文與大家一同分享探討生涯教育的專業(yè)知識和途徑及有效的主體教育課形式。

關(guān)鍵詞：高中班主任;生涯教育;專業(yè)知識

高中階段的重要性不容置疑，在充盈文化知識的同時提高學生的綜合素質(zhì)是高考改革一直堅持的方向。生涯教育的目的是需要學生在高中階段明確專業(yè)興趣，在全面認識自我的基礎(chǔ)上，對大學的專業(yè)、辦學特色等進行了解，根據(jù)個體特點做出個性化的生涯選擇，尋找適合本體特質(zhì)的發(fā)展道路，為未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高中實施生涯教育的意義

新高考改革推進著高中生涯指導(dǎo)的腳步，拉開了新一輪高考改革的序幕，擴大了學生選擇的空間，人生規(guī)劃的能力差異也逐漸明顯，把培養(yǎng)學生選擇能力的重要性推向了前沿。從近幾年學生填報志愿的情況看，非理性選擇的現(xiàn)象比較普遍，沒有優(yōu)先考慮自身興趣，表現(xiàn)出盲目性和隨意性的特點，不少學生考慮更多的是高校的名氣和專業(yè)的熱門程度及畢業(yè)后求職是否順利等因素，學校也出現(xiàn)與改革初衷不相符、功利化對待等現(xiàn)象。因此，高中階段實施生涯教育任重道遠更刻不容緩。

二、我國高中生涯教育的現(xiàn)狀

我國對普通高中開展生涯教育提出了明確的要求，但與國際相比明顯滯后。《中美日韓高中生畢業(yè)去向和生涯教育研究報告》中顯示，我國是班主任承擔著高中生的職業(yè)與畢業(yè)指導(dǎo)，專業(yè)指導(dǎo)教師的參與度較國外差距明顯。……