小學心理健康教育課堂中家庭責任素養的培養

白俊賢

摘 要：隨著我國對教育事業的日益重視和教育事業改革的不斷深化，小學生心理健康教育越來越受到社會和學校的關注。現如今的教育事業日益關注學生綜合素質的發展，相較之前的一味重視升學成績有所改觀。小學心理健康教育關乎學生的心理健康，是學生學習知識和能力的基礎。而其中的家庭責任素養是極其重要的一部分。一個有家庭責任感的人才會具有社會責任感，能夠擔當起國家和社會的重托。對小學心理健康教育課堂中家庭責任素養的培養進行探討，希望對小學心理健康教育老師有所幫助。

關鍵詞：小學心理健康教育;家庭責任素養;重視力度

隨著新課改的不斷推進和素質教育的廣泛開展，培養學生良好的心理狀態至關重要。心理健康教育一直以來不受學生、學校、社會和國家的重視，人們一度認為其只是主課的調劑品，很多學校也把其當作一種形式，只是走一走過場，教學效果一度很差。各大學校在心理健康教育這方面的教學都不是很成熟，體系不夠系統和完整，有很多的心理健康教育教師的綜合素質和業務水平都不是很高，他們的教學方法也有待改善。家庭責任素養是小學心理健康教育的重要方面，這一部分在實際的教學中被很多教師忽略，而家庭責任感是其所需培養的各種素質的基礎，可謂十分重要。

一、小學心理健康教育中家庭責任素養培養現狀

1.重視力度不夠

現在多數的小學還停留在傳統的應試教育的層面上，教師和學校以學生成績的好壞來評判一個學生是否優秀，在某種程度上忽視了學生的心理變化。學校花大力氣提升主課的成績，而對心理健康教育卻關注很少。對心理健康教育尚且關注就很少，更何況是其中的家庭責任素養呢？很多教師認為小學生家庭責任素養的培養是家長的責任，從而在心理健康教育中不太涉及。這本身就是一種錯誤觀念，小學生家庭責任素養的培養需要教師、家庭、社會等各方面的通力合作。

2.教育目標不明確

學校的教育目的是教育活動的向導，是教師教學和學生學習的指向標。如果連教育目標都不明確，那教育效果可想而知。在進行心理健康教育中家庭責任素養的教學時，很多老師不明確通過此課需要培養學生什么樣的家庭責任感，需要把學生塑造成什么樣子的人。很多學校的這方面教育形式很單一，教育模式也不成體系，而且過分關注表面工作，這也是小學心理健康教育效果一直不太好的主要原因。

二、小學心理健康教育課堂中家庭責任素養的培養措施

1.培養學生的家庭責任意識

小學生的家庭觀念還比較薄弱，家里的一切事情都交給父母，在家里什么事都不干。而家庭責任素養培養的第一步就是學生要有家庭責任意識。可以在小學心理健康教學過程中，給學生灌輸他們同樣是家庭的一分子，有把這個家建設得更加溫馨和美好的責任和義務，也應有照顧和關心爺爺奶奶、爸爸媽媽等家庭成員的義務的思想。幫助學生建立起正確、高尚的家庭責任意識，在他們心中明確家庭的定位，還可以開展家庭心理健康咨詢，幫助學生梳理解決家庭問題。教師還可以在課堂上去給學生敘述一些同齡人具有強烈家庭責任感的實例，榜樣的力量通常來說都是巨大的。

2.引導學生主動承擔家庭責任

心理健康中的家庭責任素養源于生活，又高于生活。也只有在實踐中，學生才會真正體會到家庭責任的真正意義。教師除了要在課堂上強調學生回家后要主動承擔家庭責任，為家做一點事情，還可以給學生布置一些家庭作業，讓學生為父母倒水、打掃家、幫助自己的兄弟姐妹，可以把其當作學生最后心理健康教育成績的一部分，引起學生的重視，還可以和家長合作，二者共同幫助學生理解家庭責任感的意義，幫助學生擁有強烈的家庭責任感。

3.開設心理健康家庭專欄，舉辦家庭擔當小能手活動

以往的心理健康教育課，很少涉及家庭，即使涉及也只是一筆帶過。然而家庭是人生活的重要部分。經過調查顯示，有很多學生因為家庭問題或多或少影響自己的學業，而且很多學生缺乏家庭責任感的擔當。因此開設心理健康家庭專欄很有必要。還可以通過舉辦家庭擔當小能手的活動來大力弘揚家庭責任感，引起學生的注意，也可以豐富學生的業余生活。

小學心理健康教育是小學教育的基石，只有學生的心理健康，其方可茁壯成長，才可能學好知識和技能。而家庭責任素養是小學心理健康教育中極其重要的一部分，一個不熱愛自己的家，沒有家庭責任感的人，又如何能愛大眾，愛這個社會，愛整個國家。現如今小學階段的心理健康教育中家庭責任素養的培養現狀不容樂觀。學校、社會、家長都不是很關注，而且教育力度和教育模式都有待改進。在進行實際的教學時，教師可以首先培養好學生的家庭責任意識，再逐步引導其承擔起相應的家庭責任，還可以把家庭責任和中華優秀傳統美德進行結合。通過各方面的共同努力，相信小學生心理健康教育家庭責任素養的培養工作定會取得一定的效果。

參考文獻：

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編輯 段麗君