農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康教育方法及策略

魯燕

摘 要：我國(guó)對(duì)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)象實(shí)施了相應(yīng)的調(diào)整方法。為了使偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子能接受到義務(wù)教育，在農(nóng)村地區(qū)建立了寄宿制的學(xué)校。寄宿制學(xué)校能為農(nóng)村學(xué)生提供教育資源、優(yōu)秀師資和良好教學(xué)環(huán)境，有利于農(nóng)村學(xué)生接受義務(wù)教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的文化知識(shí)。但是由于學(xué)生長(zhǎng)期與父母聯(lián)系較少，在生活和學(xué)習(xí)上也有一些困擾，這會(huì)造成學(xué)生在精神上的缺失，給學(xué)生帶來一些心理問題。所以，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學(xué)校;心理健康教育;方法策略

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校為學(xué)生的心理健康提供相應(yīng)的教育措施能夠防止學(xué)生在校期間出現(xiàn)心理上的不良問題，阻礙學(xué)生的健康生活和學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生的心理健康教育中，教育工作者要注意自己的態(tài)度、語言和行為舉止對(duì)學(xué)生造成的影響。教育工作者要用心去關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行日常交流，了解學(xué)生的生活狀態(tài)和在生活中遇到的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生去正確地認(rèn)識(shí)自我并形成良好的價(jià)值觀。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育時(shí)，要注意使用得當(dāng)?shù)慕逃椒ê筒呗浴?/p>

一、關(guān)心學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)

1.了解學(xué)生的日常生活

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中的學(xué)生都是來自鄉(xiāng)村的留守兒童，他們是一個(gè)長(zhǎng)期缺乏關(guān)心和愛護(hù)的群體。在他們的日常生活中常常要面臨著生活壓力，這也導(dǎo)致了他們的心理健康水平下降。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的在校生活，多與學(xué)生進(jìn)行生活日常情況上的交流，及時(shí)地了解學(xué)生的生活狀態(tài)以及學(xué)生在生活中出現(xiàn)的生活問題，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)或是幫學(xué)生找出解決問題的方法和策略，讓學(xué)生解決生活上的問題，減輕心理上的負(fù)擔(dān)。教師在了解學(xué)生的日常生活中要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)和安慰并且注意學(xué)生在日常生活中狀態(tài)，給學(xué)生多一些關(guān)心和溫暖，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校就是他們的家，從而熱愛學(xué)校，愿意與教師進(jìn)行溝通，在一定程度上改善學(xué)生的心理問題。

2.在學(xué)習(xí)上滲透心理教育

在寄宿制的校園生活中，學(xué)習(xí)是另一部分比較重要的內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能收獲很多文化知識(shí)，這樣能讓學(xué)生成為一個(gè)有知識(shí)、文化的人。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)向?qū)W生傳達(dá)積極正能量的精神，教給學(xué)生一些減壓的方法，這樣既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到良好的學(xué)習(xí)效果，又能夠使學(xué)生情緒情感得到良好的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生健康生活學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

教師要幫助農(nóng)村寄宿學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。在寄宿制學(xué)校中，宿舍生活是生活中的重心，在宿舍生活中學(xué)生之間難免會(huì)出現(xiàn)一些小摩擦，所以要引導(dǎo)學(xué)生在宿舍生活中盡量不要打擾其他同學(xué)的生活學(xué)習(xí)，能夠彼此之間相互理解、相互包容，有利于給學(xué)生提供一個(gè)良好的生活空間。對(duì)于學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題或者是不擅長(zhǎng)的事情，教師要進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，幫助其提高生活能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行健康良好的生活、學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)生在心理上的壓力和負(fù)擔(dān)，幫助其建設(shè)良好的心理環(huán)境。

二、開展多種形式的心理健康輔導(dǎo)教育活動(dòng)

1.開展學(xué)校與家庭合作的心理健康教育活動(dòng)

學(xué)生的心理健康問題有很大一部分原因來自原生態(tài)的家庭。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中要去了解學(xué)生的家庭狀況，幫助學(xué)生找到心理健康問題的原因并能針對(duì)性解決。例如，開展家訪活動(dòng)。教師深入學(xué)生家庭，從學(xué)生的周圍環(huán)境和鄰舍中了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生的生活環(huán)境，找到學(xué)生的問題所在并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠接納教師并且愿意和教師敞開心扉，從而調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行自我的調(diào)解和疏導(dǎo)，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。

2.密切關(guān)注學(xué)生在校情況，開展校園心理輔導(dǎo)活動(dòng)

在農(nóng)村寄宿制的學(xué)校中，部分學(xué)生的心理健康問題來源于學(xué)校中的生活。這些原因可能會(huì)是：在校受到其他同學(xué)的排擠和欺壓、對(duì)學(xué)校的寄宿制生活不習(xí)慣、不能夠調(diào)節(jié)好與同學(xué)之間的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)成績(jī)較差，等等。那么，學(xué)校可以開展一些校園心理輔導(dǎo)活動(dòng)，通過讓學(xué)生去參加活動(dòng)來打開心扉。例如：可以開展“悄悄話”活動(dòng)。“情緒不好怎么辦”主題活動(dòng)。通過這些活動(dòng)可以讓學(xué)生將自己心底的問題，不好的情緒表達(dá)出來，而且能夠通過這種主題活動(dòng)收集到很多解決不良情緒的辦法，能夠讓學(xué)生在自己情緒不好的時(shí)候進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。教師通過活動(dòng)為學(xué)生建造一個(gè)健康的心理世界，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和健全的人格。

綜上所述，采取得當(dāng)?shù)男睦斫】到逃椒ㄓ欣趯?duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。有效的心理健康教育方法能幫助學(xué)生更好地在學(xué)校中進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。學(xué)生是祖國(guó)的未來建設(shè)者，是受到國(guó)家保護(hù)和關(guān)愛的群體。所以，對(duì)有困難的學(xué)生教師應(yīng)該給予更多的關(guān)心和支持，讓學(xué)生在生活上和精神上都能夠得到積極的、正能量的幫助。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，心理健康教育應(yīng)該成為教學(xué)中的重要任務(wù)，旨于培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好品格和健康精神的人。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君