讓思維與球一起跳躍

蔣晨草

摘 要?幼兒活動形式多樣，各類活動的主要目標是健全幼兒思維模式，養成幼兒綜合素養。在幼兒園體育教育環節中，球類游戲是不可或缺的內容。幼兒在快樂的球類活動中提高游戲積極性，激發體育運動學習鍛煉興趣，促進學生發展。將創造思想融入球類游戲，培養幼兒創造精神，達到快樂實踐的目標。本文主要探究在幼兒球類游戲活動中創造教育理念的體現方式。

關鍵詞?創造教育理念;幼兒教育;球類游戲;體現

中圖分類號：G619 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0027-01

球類游戲兼顧體育活動的娛樂性和趣味性，其活動方式與內容具有輕松、活潑的特點。幼兒球類活動發展幾乎不會受到年齡、時間、人數等條件的約束。在球類活動中，老師應努力為學生營造快樂的學習氛圍，打造有趣而又溫馨的活動環境。在幼兒球類游戲中，老師要靈活運用各類活動材料，提升幼兒身體素質的同時，還促進幼兒潛能發展。

一、游戲中展開想象，拓展師生思維視野

幼兒球類游戲最為有力的保障是游戲材料的多樣性，開展游戲過程中老師可以鼓勵幼兒一物多玩，除了有益于幼兒體質，更可以通過體育鍛煉養成幼兒對體育活動的興趣以及探索欲望，刺激幼兒在生活中的創新精神，在與小伙伴進行交流的時候激發創新意識，將幼兒多方面潛能充分激發出來以促進幼兒全面發展。

老師在組織球類活動時可以根據教學需求，為學生提供多種類型的球類，如羊角球、自制彩球、足球和籃球等等，通過活動器械吸引學生注意力，達到幼兒球類游戲的活動需求，讓幼兒在游戲中充分體驗球類運動帶來的樂趣，也讓學生感受到體育鍛煉帶來的快樂。幼兒由于對世界的認知較少，時刻保持著充足的好奇心，也正是因為好奇心，幼兒會對球類展開多種不同的創意性玩法。能力較強的幼兒在活動中選擇兩人一起玩粘靶球。對足球運動感興趣的幼兒可以分組展開足球比賽，有組織能力的同學會在分組中有所表現。在拍皮球的時候，計數可以讓幼兒對數字產生敏感……將大量的輔助材料投入到球類活動當中，刺激幼兒玩球的欲望，激發幼兒球類運動潛能。每個幼兒在球類游戲中找到合適自己的運動方式，提高了幼兒活動積極性，在玩球的過程中也極大的調動和激發了幼兒的合作能力和創造能力。

二、解放思維，體驗創新帶來的趣味

老師需要幫助幼兒在原本的球類游戲規則基礎上開發新的游戲規則和游戲方式，讓幼兒立足于原有的球類游戲認知，展開全面認知球類游戲規則，并且從球類游戲中獲得啟發，解放學生思想，為養成學生創新意識做好鋪墊。當幼兒熟悉球類游戲的基本規則以后，便會表現出自信，幼兒老師在游戲教學中便可以充分利用幼兒已經熟悉的球類游戲，幫助幼兒感受創新，解放思維。但是就幼兒的年齡段特征而言，設計游戲是比較困難的，老師在激發幼兒的創新創造意識時允許幼兒有模仿的機會，并且嘗試性的創新游戲，并參與其中。

例如，在開展“運球比賽”的時候，普遍的活動方式是鼓勵孩子將所有的海洋球借助于籃子運送到目的地。此時老師可以將游戲規則進行改變，指導幼兒用這些小球開展投球比賽。將小朋友進行分組，每組同學分配一籃小球，比賽看哪個小組投中的數量最多。在開展新的玩法時，老師可以引導幼兒們自己將玩法說出來。在完成運球活動中，老師可以說“小朋友們，我們還可以怎樣將球送到目的地呢？”此時就會有很多幼兒爭先恐后地說出自己喜歡的方法。有的幼兒會說進行投球，還有的幼兒會說撿球，將球撿起來再投擲。老師采用幼兒們的方式，將所有的球撒在地面上，喊開始，就要幼兒們撿起球跑到終點位置，比較哪個小組多。

三、充分體驗實踐，充滿創造

鼓勵幼兒親身體驗形成自己的認知。在教學過程中要特別注重引導幼兒自主學習的意識，讓幼兒們可以自主的深入體驗。當遇到疑難問題的時候，要鼓勵幼兒積極自主探討，在互相幫助中深化學習，營造熱烈且和諧的學習氛圍。

比如在玩“快躲快閃”的游戲時，老師可以先為幼兒講解游戲的方法，讓幼兒先尋找、觀察、想象如何打球，怎樣進行躲閃。在游戲的過程中可以一邊玩耍一邊探索，同時在游戲中進行交流。小朋友們各抒己見，在討論完成之后歸納游戲訣竅。此時老師再引導幼兒開展游戲，在經過一段時間的游戲之后，老師再將游戲中的問題作出總結。幼兒整個活動養成交流、動腦、動手的習慣，讓學生體驗到自己解決問題的滿足感。

四、結束語

俗話說“三歲看大，七歲看老”，幼兒教育是孩子學習生涯的起步階段，幼兒教育的質量對孩子終身發展具有重要作用。通過實踐證明，老師要鼓勵幼兒勇于探索，樂于創新，善于思考。在幼兒球類游戲活動中，幫助幼兒樹立正確的觀念，通過創新各種球類活動，以滿足幼兒不同的需求。通過運用不同形式的活動方式，激發幼兒主動性和創造性。

參考文獻：

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