幼兒園大班室內區域活動材料投放策略

葛婷婷

摘 要?幼兒由于年紀尚淺，在幼兒園學習中格外青睞于實物接觸與具象活動。在大班室內經常性擺放活動材料，讓幼兒在活動中可以借助于活動材料體會活動的趣味性，通過擺弄、操作活動材料獲得知識，發展能力。在幼兒教育中，這種教學方式得到廣泛青睞。在幼兒活動中，投放活動材料就顯得至關重要。本文將從大班室內活動出發，分析如何通過合理投放活動材料，讓活動變得更加有趣。

關鍵詞?室內區域活動;活動材料;活動樂趣;措施

中圖分類號：R136 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0028-01

在幼兒游戲活動中，區域活動材料是不可獲取的物質基礎。幼兒在認識新鮮事物、學習新知識的時候依賴于這些材料，通過這些活動材料將教育體育潛移默化地灌輸給幼兒。區域活動材料是幼兒獲取知識的途徑，是促進幼兒發展的載體。在大班區域投放活動材料有所講究，要對各種綜合因素進行討論，促進幼兒身心健康發展。

一、分析幼兒特點，激發幼兒學習興趣

在投放每種材料的時候，老師要分析幼兒的特點，吸引學生興趣。大班的幼兒喜歡對空間的探索，在投放材料的時候可以選擇磁鐵、酵母粉、放大鏡、不同彈性的物品以及拼讀等，滿足學生對世界探索的欲望。在活動的時候，鼓勵學生根據自己的愛好和興趣進行，散發自己想象力。老師在合適的時候為幼兒活動添加新的活動材料，對材料進行組合，進而保證可以滿足每位幼兒的學習興趣，為幼兒學習過程中的創造能力培養提供便利。大班的幼兒可以借助于語言將自己的作品進行描述，通過不同的方式將自己內心的想法通過材料表現出來。

老師要準備豐富多彩的材料，包括頭飾、圖書、科普類讀物以及手偶等等。學生在選擇材料的時候老師應做出正確的引導，讓學生可以通過語言描述或者是動作表演等多種方式將故事講述出來。有效結合表演區與美工區，讓幼兒可以獨立自主的進行材料選擇與展示。在美工區內，老師可以引導學生利用材料按照自己內心的想法制作，在表演區中通過表演將作品進行展演，調動學生的參與積極性。激發幼兒興趣，使用的材料要難度適中，過難或過簡單的材料均不能讓學生產生興趣。投放與變更活動區域材料的時候，要有計劃性，不能一次性投入。

二、對活動區域進行組合，創新多種操作方式

為將活動區域的材料提升教育價值，在幼兒學習和發展中發揮積極作用，老師在投放材料的時候要選擇具有吸引力的產品，通過這些材料拓展幼兒興趣。在幼兒與活動區域材料對話過程中提高活動積極性。在這個過程中，老師要認清每個材料的功能，通過創新的方式組合材料，將活動材料的作用發揮到極致。同時還鼓勵幼兒進行創新，探索材料的新用法，滿足學生的活動欲望。

例如，在投放建構區的“紙杯疊疊樂”過程中，老師可以在活動操作臺的周邊位置展開操作，通過使用KT板制作活動需要的屏風，鼓勵同學們在完成挑戰的過程中通過獨立自主的方式進行。與此同時，將幼兒自主完成的作品張貼在KT板上，對于有創意有想法的作品更是應該著重表揚，讓學生在以后的活動中注重創新。在活動過程中，通過圖片的各項作用以及生活環境的各種引導，讓學生對紙杯進行重新組合，形成新的物品。

三、活動中滲透教育目標，促進幼兒全面發展

區域活動材料的主要功能還是為教育工作提供載體，活動材料自身特性與活動方式，都會決定著幼兒可能會在活動中獲得怎樣的學習經驗，以后可能會朝向哪個方面發展。幼兒教育中的區域活動是較為特殊的活動方式，主要目的是通過科學的實踐活動尋找適合學生發展的思路。所以在投放材料的時候要始終將幼兒教育的目標滲透其中，在投放材料的時候考慮教育目標，保證每位幼兒都可以參與活動之中，幫助他們完成學習目標。

例如，在科學區進行活動的主要教育目標是引導幼兒體驗科學知識，比如指導幼兒感知聲音形成的時候，老師可以通過硬幣、杯子、積木塊、三角鐵等材料，引導幼兒嘗試性的探索這些物體在發生震動之后而形成的聲音，鼓勵幼兒們將自己的發現告訴其他小伙伴。在進行剪紙活動，老師可以先在活動區域放置大量的彩紙，指導幼兒剪紙，將剪紙的多種技巧教授給學生，不斷升級剪紙難度，提升幼兒水平。

四、結束語

室內活動區域特點具有隨機性、自主性、自由合作性以及互動合作性等等，室內活動區域可以豐富幼兒的學習內容，激發幼兒學習興趣，滿足各種探索活動和好奇心。除此之外，室內活動區域還可以幫助幼兒拓寬視野，增加經驗。老師在材料投放的時候注重層次性，關注了幼兒的興趣，同時也發展了幼兒才能和創造力，養成幼兒樂于合作的勤于探究的品質。

參考文獻：

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