探析初中語文教育教學活動中的有效互動

李朝棟

摘 要?互動教學法在當前初中語文教學中是一種廣泛推廣的創新型教學模式，要求教師與學生之間必須要架起良好的溝通橋梁，這樣教師才能夠根據學生的實際學習情況來對教學內容進行調整，而學生也能夠根據自己的實際學習情況，對教師的教學提出意見和問題，通過互動的方式來提高語文教學有效性。本文將對初中語文教學中的有效互動展開探討，針對語文教學中互動式教學法的應用，提出可行性教學方案，希望可對我國當前初中語文教學質量起到一定促進作用。

關鍵詞?初中語文;教學活動;互動策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0065-01

在當前初中語文教學中教師仍然采用傳輸式教學法，想要在課堂教學中快速精細將語文知識傳輸給學生，教師以課堂主導者的身份來完成課堂教學，但是卻忽略了學生個人的情感感受，不利于學生的全面發展。所以互動教學法是現代教育模式中最為重要的組成部分，想要通過教師與學生展開科學有效的互動來共同完成初中語文教學任務。所以如何在初中語文教學中有效的利用互動式教學法，才是教師所需要主要探討的問題。

一、互動教學法對初中語文教學的影響作用

在當前教學中，由于語文學科是影響學生考試成績和升學的主要因素，教師為了能夠讓學生在考試中取得更好的成績，往往采用傳輸式教學法教語文課本中的知識點詳細地傳達給學生，并沒有在教學中注重與學生展開科學合理的互動。但是在實際教學中語文科目不僅是初中教學階段的一門學科，也是學生在實際生活中所需要使用到的生活技能，所以在語文教學中培養學生的語言交際思想表達能力，也是必不可少的教學內容，但這些教學內容離不開學生的有效互動，所以在語文教學中，互動式教學模式是一種必要的教學方法。同時傳統教學上沒有重視學生的主觀情感，學生的個性化發展需求在課堂教學中并沒有得到體現，也就無法吸引學生的注意力，無法促使學生主動參與到教學活動中，因此在教學中教師必須要通過互動充分了解學生的思想認識，根據學生的實際情況來對教學內容進行改革與創新，從而增強學生對于語文知識的理解，尊重學生的個性化思維將課堂真正還給學生。

二、構建良好的師生關系，構建互動教學情境

在傳統教學中學生與教師的師生關系往往是上下級狀態，教師對學生的學習完全負責，并且把控學生的學習走向，為了控制課堂紀律，教師的教學態度也相對嚴肅，所以這就導致在傳統教學中，學生會對教師產生一定的畏懼情感，即便學生在學習過程中遇到了無法解決的問題，也不想或者不敢與教師進行溝通交流，這就會導致學生的問題逐漸積累擴大。所以教師想要在課堂教學中與學生展開良好的互動教學，就必須要改善當前師生關系。首先需要轉變課堂教學態度，以更加和藹可親的方式來面對學生，鼓勵學生在課堂教學中提出問題，表達個人的不同思想，加入一定的趣味性教學內容，讓學生的思想可以真正跟隨教師的教學步驟，增加課堂教學互動機會和學生的學習積極性，以保證互動教學活動目標的實現。第二選擇合適的時機展開互動教學，就是所有的教學內容都可以選擇互動式教學只有把握最合適的教學時機，才可以促使學生真正與教師產生教學互動，在當前教學中教師為了與學生產生互動，往往采用課堂提問的教學互動模式，但往往教師所提出的問題只是要求學生簡單的回答課本內容，而非讓學生將個人獨特的思維表現出來，所以學生對于問題回答的積極性不高，互動教學效率低下。第三未構建良好的互動教學情境，在語文教學中使用互動式教學法并不只是單純要求教師與學生產生互動，每一個班級的學生過多，如果教師想要和每一個學生展開充分的互動，那么會浪費大量的教學時間，因此教師可以在教學中設定良好的互動教學情境，采用小組合作學習的方式，促使學生與學生之間展開互動，從而達到問題匯總思想匯總的教學目標，保證每一個學生都能夠在語文教學中獲得抒發個人情感的機會。

三、采用多樣化的教學模式提高互動教學效率

互動式教學法并不只是單一的教學方法，而是需要根據教學內容不斷改變互動形式。因此首先教師在教學中需要深度探究課堂教學內容最不同的教學內容使用不同的互動方式，在初中語文教學中所使用的主要互動式教學法為問題互動、討論互動、引導互動等。其次，教師需要增強與學生之間的語言互動，教師在課堂教學中，與學生經常展開語言上的互動可以有效拉近師生關系，增強學生的學習積極性，使學生可以自主展開學習。學生一旦對教師生成了完全信任的心理狀態就會充分響應教師的教學活動，從而提高了課堂教學有效性。最后教師需要為學生提供更加豐富的教學內容以擴展學生的學習視野，互動式教學主要是為了滿足學生的個性化發展需求，但是僅僅依靠課本來進行教學活動，是遠遠無法達到學生實際需求的。所以教師需要通過良好的溝通互動了解學生的實際發展需求，再根據課本內容對語文知識進行擴展，提高學少學習效率。

四、結束語

在初中語文教學中教師必須要靈活采用互動式教學模式，優化課堂教學內容提高教學質量，最終促使學生的綜合文學素養得到不斷提高。

參考文獻：

[1]楊婷婷.初中語文教育教學活動中開展師生互動的方式探究[J].中國校外教育，2019（04）：123+130.