陶行知教育思想在幼兒園民間游戲中的創新運用

范宇隆

摘 要?陶行知先生作為我國著名教育家，對于教育行業有很多心得。先生的生活教育思想理論指明在教育中要充分聯系生活實際，做到“讓生活指導教育，讓教育回歸生活。”在幼兒園民間游戲活動中，創新運用陶行知先生教育思想，對幼兒身心健康發展是有益的。本文將立足于幼兒園民間游戲活動，探究陶行知先生的教育思想創新運用相關措施。

關鍵詞?陶行知教育思想;幼兒園;民間游戲;創新運用

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0029-01

民間游戲是反應社會生活的活動，具有一定的目的性和社會意識性，活動的形式與內容是想象與模仿周圍生活的環境。伴隨著社會發展，盛極一時的民間游戲活動逐漸銷聲匿跡，在幼兒活動中探尋和挖掘傳統民間游戲尤為重要。將陶行知先生的教育理念與民間游戲相結合，可以啟示幼兒學生要注重與生活結合。

一、營造生活化的民間游戲活動場景

老師教學要具備吸引同學的能力，老師就像是磁鐵，深深地將同學們的注意力集中到自己身上，刺激學生學習的興趣和欲望，這才是最有效的教學。幼兒本身具有較差的自我管理能力和自我約束能力，在學習中極容易分神。老師可以從學生實際生活的場景出發，對生活場景進行藝術改造，教學之前通過民間游戲引入課程，使幼兒在游戲中養成主動學習的欲望。老師可以將幼兒園的教室按照家庭的環境進行裝飾，讓生理與心理正處于幼稚期的幼兒在教室中感受到來自于家庭的溫馨，油然生成親切感和依賴感。開展民間游戲在如此溫馨的環境中更可以推進幼兒的學習，為民間游戲活動提供充足的素材和真實的材料。

例如在備課期間，老師可以通過網絡和書本尋找適合幼兒玩耍的民間游戲，通過回憶自己小時候的經歷，與小朋友們交流自己幼時的游戲。此外，老師還可以通過征集意見的方式，向家長收集各種主題類型的民間游戲。將收集而來的民間游戲做好分類，靈活的運用到幼兒游戲活動中。對游戲做出嚴格篩選，使得民間游戲既有趣，又可以密切聯系生活。主動創新民間游戲規則與內容，使之與幼兒身心健康發展相符合。

二、創新設計具有生活化的民間游戲活動

教育是離不開生活的，老師在設計民間游戲活動的時候，要從生活著手，將傳統的教學教育模式轉換成為促進學生健康成長的教學課堂。將生活化內容融入游戲創作，可以幫助幼兒進一步深化對于生活的認識。老師在設計游戲的時候，要首先分析這個年齡段的孩子身心發展的基本特點，在教學中不時地穿插民間游戲，讓幼兒在游戲中也獲得生活技巧。教學中融入民間數學游戲、民間音樂游戲和民間體育游戲，在養成幼兒智力的時候還同時提升幼兒的生活實踐能力。最后，在區域活動的時候適當的融合民間游戲，指導幼兒在區域中完成民間小游戲活動。

例如在帶領幼兒玩“逛超市”的游戲時，可以為每位幼兒安排不同的角色，為幼兒創建出實際場景，讓幼兒在民間游戲活動中多加練習生活常識，通過自己的想象完成老師布置的游戲任務。

三、強化教授與學習的結合以提升教學質量

陶行知先生提出教學做合一的理念，他認為教的方法要以學的方法作為依據，學的方法要以做的方法作為基礎，教與學的中心都是做。這一理論主張在教學中要尊重學生的主體地位，與此同時還應該注重老師和幼兒之間的相互溝通交流。老師教學要首先根據幼兒的生理特點和心理特點，明確不同的民間游戲需要完成的目標，根據不同年齡段的學生制定出針對性的民間游戲。

比如在幼兒園小班中開展“老鷹捉小雞”的游戲，刺激幼兒參與游戲的興趣，提升參與游戲的積極性。在幼兒園中班中開展“踢毽子”“切西瓜”“荷花荷花幾時開”等傳統的民間游戲，著重養成學生的團隊合作精神和勇敢創新的精神。在幼兒園大班中開展“滾鐵環”“打彈子”“打陀螺”“跳房子”等民間游戲，養成幼兒自主學習和創新的能力，通過多種不同類型的民間游戲，促進幼兒實現全面發展提升。教育的主要目的是改變生活，在幼兒活動中結合多種民間游戲互動，使幼兒可以在民間游戲中累積生活經驗，幫助幼兒養成生活實踐能力和生活習慣。

四、結束語

本文主要介紹在幼兒園中開展民間游戲活動與陶行知教育思想相結合的方法。民間游戲具有豐富的趣味性、高度的靈活性和道具的簡便性，將民間游戲運用到幼兒活動中，可以使民間游戲的鄉土氣息和民族特色充分的展示出來，提升幼兒學習的積極性和主動性。幼兒園教育工作者要注重運用和挖掘民間游戲的寶貴價值，將陶行知先生的教育理念運用到游戲活動和創新之中，對民間游戲取其精華去其糟粕，并采取相應的措施將兩者高效結合，為實現幼兒健康成長提供重要的基礎和保證。

參考文獻：

[1]郭寶先.基于陶行知教育思想的生本智慧課堂課例展示——以“平行四邊形的性質”教學為例[J].中國教育信息化，2017（06）：60-64.

[2]何云霞.如何引導大班幼兒創編游戲規則——以民間游戲《石頭剪刀布》為例[J].好家長，2018（59）：206-206.