做一個課堂上“會說話”的老師

黃瑞環

摘 要?教師語言與課堂教學效果的關系是密不可分的，好的課堂教學語言，能夠打動學生的心靈，開啟學生的智慧。做為一名側重傳授技能的信息技術科老師，如何讓課堂生動起來，讓學生活躍起來？筆者認為教師帶有情感、藝術性的教學語言的作用不容小覷。本文主要談了筆者的一些做法。

關鍵詞?信息技術;課堂教學

中圖分類號：R857.3，A，G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0150-01

信息技術作為一門技術性比較強的學科，如何讓課堂生動起來，讓學生活躍起來？筆者認為教師帶有情感、藝術性的教學語言的作用不容小覷。蘇霍姆林斯基就曾經指出：“教師的語言素養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”那么作為一名信息技術教師在平時的教學語言使用方面應注意些什么呢？下面談談筆者的一些做法。

“導入語”的藝術

課堂上學生學習的第一個興奮點在于教師是否善于根據教學內容精心設計導入語。好的導入語能在一堂課的伊始，就把學生的注意力牢牢地吸引住，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、愿意學，是一堂課成功的鋪墊。在導入語的應用上有很多方式，如發問式導語、懸念式導語、渲染式導語、意味深長式導語等。教師可根據教學內容的需要，恰如其分地表達。下面列舉幾個筆者在實際教學過程中的嘗試：

一、發問式導語

案例：教科版《信息技術基礎（必修）》5.1.2音頻信息的加工

導入語設計：（播放一首翻唱歌曲《小蘋果》，非原唱。課開始，教師將音量關小。）

師問：同學們剛才我們欣賞到的是什么歌？

生答：《小蘋果》。

師問：是不是原唱？

生答：不是。

師問：這就是時下流行的翻唱歌曲。同學們想不想學習制作這種翻唱歌曲？

生答：想！（很熱烈）

師問：制作這種翻唱歌曲該準備些什么呢？……

漸漸引入對本課內容的介紹。

反思：在這堂課里，筆者通過一個個簡單的提問，充分調動起學生學習的積極性，激發他們學習的興趣。

二、懸念式導語

案例：教科版《信息技術基礎（必修）》4.2.1表格數據的處理

導入語設計：（向同學展示一張鑫鑫家庭某年每個月的收入與支出詳細記錄表）

師：（1）你會怎么算出這個家庭這一年里娛樂、教育方面的支出是多少？（2）你會怎么算出這個家庭這一年的月平均支出是多少？（3）你能看出這個家庭這一年哪幾個月的收支是不合理的？（4）你能按月支出從小到大的順序把相應月份的支出總額說出來嗎？

學生大都數表現出疑惑。

師：我能。（接著向學生展示一份用Excel事先做好的該家庭收支情況分析報表，跟同學說）我能快速做出來，你想知道是怎么做到的嗎？請繼續關注下面的學習。一起來吧！

反思：在導入這堂課時，筆者通過向學生設置懸念，有意使學生暫時處于困惑狀態，來抓住學生的注意力，激發學生學習的興趣，引發學生思考、探究，投入到為解答心中的困惑而積極學習新知識中的狀態中來。

三、渲染式導語

案例：教科版《信息技術基礎（必修）》3.2信息的編程加工

導入語設計：（課伊始提供5個較實用小程序讓學生欣賞，生欣賞后）

師：同學們欣賞完了，有沒有感想？是不是認同計算機之所以能幫我們做很多事靠的是通過事先編寫好的一些程序軟件（如要讓計算機幫我們統計“校園十佳歌手”比賽各選手的得分，可借助同學們剛剛欣賞過的“歌唱比賽計分程序”）;是不是認同學會編程挺有用的（當你在今后學習、生活、工作中的某天，碰到了什么事借助計算機處理起來效率更高，而又沒有現成的軟件可用，你就可以大顯身手，說不定因此還能讓你得到朋友的友誼，領導的賞識）。還等什么呢，快隨我一起來動手體驗編程的樂趣吧！

反思：教師可以首先在課的伊始借助講故事，做游戲，播放動畫、音樂，作品欣賞等（如本堂課是借助作品欣賞）創造出一種與教學內容有關的情景，再用生動的語言加與渲染，引起學生或激動或震動或感動或愉悅的學習情緒。從而讓同學想學樂學。

四、意味深長式導語

案例：教科版《信息技術基礎（必修）》7.1信息資源管理概述

導入語設計：今天我們要走進第7章，了解一門對同學來說可說是意義深遠的學問——信息資源管理。意義深遠？為什么我會用這個詞匯？希望這節課過后，同學跟我能有同感。

反思：在這堂課里，筆者首先意味深長的告訴學生這節內容對同學來說意義深遠，同學們聽到這句話可能會打個大大的問號：真的嗎？聽聽看吧！或者可能會這樣想：接下來我該認真聽老師是怎么講的。不管同學是怎樣的反映，總之這句話在同學的頭腦里已產生了反應，教師的目的也達到了。

參考文獻：

[1]郭啟明.教師語言藝術[M].語文出版社，1998.