提升初中英語閱讀中詞匯教學的策略

潘婷 王海嬌

詞匯是閱讀的基礎，是學習語言的重要要素之一，它與語音、語法、聽力、閱讀和寫作教學有著密切的聯系。詞匯是貫穿整個英語的學習過程，對于我們的學習起著至關重要的作用。本文立足于詞匯學習的重要性，探究詞匯教學在實際教學中的重要作用及有效的學習方法，以此來提升學生的學習能力。

英語是國際通用最廣泛的語言，對我國走向國際有著重要的影響。目前，在教育體系中，英語越來越受到重視，英語考試與其他科目考試相比占很大的比例。初中是一個學習轉型的階段，詞匯教學對于學生英語成績的提高，運用能力的培養有著重要的影響。因此，為了提升學生的詞匯量，學校應采取有一些措施和方法，幫助學生學習詞匯和語法，有效地提高學生的詞匯閱讀能力。

1. 詞匯教學所存在的問題

詞匯是學習英語的基礎，對于英語的閱讀起著關鍵的作用。在實際的教學中，為了能夠提升學生的閱讀能力，教師經常會采取一些方法，督促學生背單詞，要求學生課前預習，課后復習，通過閱讀文章，把文章中不認識的新單詞圈劃出來，然后加以背誦。學生在閱讀新課文時，學生可以使用一些閱讀小技巧，先在閱讀的時候，先閱讀課文，在了解文章大致內容時，根據上下文的意思推斷文章中單詞所表達的含義，從而完成對文章的閱讀。同時，為了能夠更好地鞏固新的學習知識教師可以在課堂結束后布置一些課外作業，讓學生自主完成，從而達到一個復習鞏固的效果。然而這種教學模式下的詞匯教學往往存在著很多的問題。如一學習的輕重主次分不清，從而導致抓不住重點。教師應該在閱讀理解中教會學生詞匯學習、記憶的方法，讓學生區別對待新舊單詞，分清詞匯的難易程度。二重字面意思，輕文化內涵。在英語的學習中，如果一味地注重拼寫，發音、詞組的搭配等，將會忽略掉文化本身的真正內涵。三重策略培養，輕基礎落實。閱讀能力的提升，關鍵在于學生詞匯量掌握的多與少，沒有詞匯量的積累，閱讀則是無稽之談，因此，教師應該貫徹落實培養策略，應該注重實際培養效果。

2. 詞匯教學的方法探究

詞匯教學是學生學習的根本，只有把最基礎的東西學好，學生才能得到更進一步的發展，以下通過對詞匯教學方法策略的探討，為實際的教學提供指導。關于學生的詞匯教學，我認為應該做到以下幾點：

2.1明確目標分主次

在實踐的教學活動中，教師的教學目標對于學生的培養起著很重要的作用。教師應該分清學習內容的主次性，在實踐的教學活動中，教師的教學目標對于學生的培養起著很重要的作用。教師應該分清學習內容的重要與否，在教學活動中，明確好合理的教學目標，做好教學規劃。隨著學習難度的增加，學生英語閱讀的信息量逐漸增多，新詞匯也逐漸多，當這些新詞匯在文章中出現時，學生就會束手無措，失去繼續學習英語的信心，因此，為了增強學生的學習熱情，提高學生的閱讀能力，教師在教學時候應該注重詞匯教學，讓學生夯實基礎，側重培養學生自然拼讀能力以及聽力、語音語法等。堅固的學習基礎能夠較好地把每一個學習環節連接起來，從而起到一個整體功能增強的作用。同時，也還要讓學生分清楚主次，以及詞匯的分類，如appear 是哪些詞匯，recycling又是哪些詞匯，有目的、有計劃地把這些詞匯逐步貫徹到各個教學環節中去，將教學目標實現。

2.2創設語境重運用

詞匯的背誦，只有把情景融入到其中去玩，才能記牢。因此，詞匯的教學應該在語境中進行，在教新單詞的時候，教師盡量用英語為學生進行講解，從一開始學習的時候，就要有意識地培養學生用英語思維的能力，這樣才能使學生更好的學習。如在八年級下冊Unit 8中，對于新單詞traditional學習，可以通過展示一些古老的東西來對它進行講解，步驟一：Show some pictures of moon cakes， Zong Zi and dumplings. 步驟二：Get them to answer： when do people eat them？ 步驟三：Tell them about all festivals. 通過創設情景，讓學生更好地了解中國的傳統文化有所了解，同時也能增強學生的學習興趣。

2.3理解含義明內涵

學習更多的是學習事物的本質，學習事物的真正內涵，而想要學習好語言，最關鍵的是要做到以下幾點：多聽、多讀、多說。只有通過聽讀大量的英語文章，積極足夠的英語知識，這樣才能形成良好的語感。因此，這就要求教師在教學的過程中，盡量使用全英文教學，把學生帶入學習的情景中去。

3. 結束語

詞匯是構建語言的磚塊，只有將詞匯學習的基礎打牢，才能進行更深層次的學習。對于學生詞匯的學習，教師起著關鍵的引領作用。情景創設法和語意了解乏味，既激起了學生的學習興趣，又灌輸了課本知識，在實際的教學過程中幫助學生提升了閱讀能力。

（作者單位： 1. 山東省淄博市周村區北郊中學

2. 山東省淄博市周村區第二中學）