好風憑借力，助我提實效

陳錦顏

摘 要：班主任工作如何化繁為簡？要借力同事，借力家長，借力同伴，借力信息技術，抓準時機，提高實效。

關鍵詞：各方之力;信息技術;實效

班主任工作總是辛苦而繁瑣的，大到上級領導布置的各項任務，小到班級里發生的各種事件，都需要班主任一一安排落實處理。可以說班主任起著舉足輕重的作用。可就是這么一個舉足輕重的角色，卻是多少老師不愿意觸及的，就是因為班主任累，每天陀螺一樣不停運轉，縱然有三頭六臂也不能把所有事情干好，誰受得了？那么，作為班主任應該怎么辦？要記住在學校里班主任是一個人，可是實施教育的卻是一群人，所以我們要善于借助各方之力，提高工作實效。

一、借力同事，搭建一個鍛煉的平臺

除了班主任之外，其他老師都是教育中不可或缺的中堅力量，所以，班主任從來都不是一個人在戰斗。一個學期的接觸，我發現小齊情商和智商的發展是不匹配的，他接受能力強，課外知識豐富，是學生心目中的小科學家。但是他在與人交往中往往以自我為中心，不懂得顧忌別人的感受，捉弄、挖苦別人的事情時有發生，甚至老師的話也不放在心上。對于這樣一個孩子，僅僅是班主任的苦口婆心并不起作用，甚至約見家長也不見成效。就在我倍感無力之時，恰恰碰上級長要各班推薦年級值日生干部。因為之前班上輪值值日班長，小齊獲得好評，所以，我打算趁熱打鐵，把小齊推上去，加強他的自律性。結果，借助級長的引導和肯定，慢慢地，小齊不僅合作能力加強了，更學會了從別人的角度考慮問題。現在的小齊已經不再是讓人頭疼的惡作劇制造者，而是華麗變身為揪著不良行為不放的管理者了。

二、借力家長，扭成一股團結的勁兒

我們總講家校共育，家長絕對是孩子教育中的主體，所以有經驗的班主任總會找準時機借力于家長，達到合作共贏的目的。五年級上學期的家長會，在咨詢孩子和家長們的意見后，我們開了家教分享會，程序是：問卷調查（家教最困惑的問題）—突出重點（集中問題）—選擇分享。因為針對大家關注的情感溝通和學習指導方面選擇了三位家長做分享，自然收到了極好的效果。會后家長紛紛在班群里發表自己的感受，其中李××媽媽說：“昨天晚上的班會，從學霸老師、學霸家長身上，明白了學霸的背后都有一個優秀的家長，趙××媽媽的引導成長;王××媽媽的分享令我明白有原則有條理性的因材施教是非常重要的;更記住了馬××媽媽的一句：在孩子身上我們看到了自己。希望家委多組織見面的機會，多學習、多成長。”家長達成了共識，整個班群勁兒往一處使，都為著孩子進步成長吶喊助威，都為著班級發展默默付出，你說班主任是不是省了很多力呀？

三、借力同伴，喚回一顆流離的心

小葉是我們班的一員，可是自從四年級后，他時不時因為作業沒有好好完成而不上學，發展到后來干脆連著好幾個月不上學了，家長是無可奈何。雖然我是班主任，雖然也一直沒有停過跟小葉的聊天，但是無論怎么問，小葉就是悶葫蘆不吭聲，我就是無法走進小葉的心里。看著每天空著的座位，我是心急如焚又無計可施。直到有一天，小葉突然提出要見我。離見面只有兩節課，我的腦子飛速運轉，我怎么用好這個難得的機會呢？就這么空著手去見小葉嗎？第四節語文課，我臨時改為班會課，提議大家馬上用愛心卡表達對小葉回來的歡迎。當我來到小葉面前，拿出孩子們的愛心卡，小葉細細地翻看后，原先無所謂的表情變成了會心一笑。于是，我打鐵趁熱，拉著小葉走進校園，回到了班級，迎接小葉的當然是一陣熱烈的掌聲。對于敏感的青春期孩子而言，他們更希望得到同伴的認同。所以這時候孩子心理問題的解決可以抓好時機借力于同伴，就像小葉，在他對于上不上學猶豫不決的時候，集合同伴的力量，就能喚回一顆流離的心。

四、借力信息技術，編織一片成長的藍天

一個緊張的學期結束，我們迎來快樂的假期。說到假期，可謂有人歡喜有人憂，喜的是終于可以利用假期好好放松一下了。可是沒有學校的約束，沒有老師的管理，家長又要上班，孩子們直接進入無人管理狀態了，家長們憂心忡忡者太多了。怎么辦？我們現在可是信息時代，好好的信息技術就要物盡其用。我們班就決定采用微信小打卡程序來管理孩子們的假期安排。打卡群建起來后，孩子們每天運動，每天閱讀半小時，每天背一首古詩。整個假期，班群里每天都有家長互相提醒打卡，孩子們也在打卡圈里互相監督、互相點評，形成了積極向上的學習氛圍，展現了豐富多彩的假期生活。假期結束，全班46人全部都獲得了“我打卡，我快樂”堅持打卡的獎牌。除了小打卡之外，還有很多適合班主任工作的信息技術，比如曉黑板、墨墨背單詞、釘釘群等，只要我們利用好，就能收到事半功倍的作用，何樂而不為呢？

毋庸置疑，班主任工作絕對是千頭萬緒、千辛萬苦的。當我們被各種繁瑣辛苦、各種層出不窮壓得喘不過氣來的時候，建議大家巧用勁、用巧勁，所謂“好風憑借力，送我上青云”，抓準時機善借力，就一定能提高班主任的教育實效，做個輕松快樂的孩子王。

編輯 魯翠紅