深挖教材，發揮英語教材中的育人功能

田文萍

教師的職責是教書育人。教材不僅是課堂教學的根本、知識能力的載體，也是教師實現育人功能的重要載體。本文試圖通過對教材中不同教學材料的選擇，對學生進行不同方面的思想教育，希望達到教育的育人目的。

教材不僅是課堂教學的根本、知識能力的載體，其中還蘊含著豐富的德育因素。韓愈《師說》中談到“師者，所以傳道授業解惑也”，把“傳道”放在第一位強調了德育教育的重要性。有位教育家在談到課堂教學時說：“講授文科教學的課堂上，教師必須設法使學生不是冷漠無情、麻木不仁的知識需求者，而是對真理與正義的勝利有切身利害關系的人”。這說明教師在傳授知識的同時要深挖教材中的德育因素。中學英語教學大綱中也要求“寓德育教育于語言教學之中”。

在利用教材教授知識的過程中，筆者根據教材的不同內容及時對學生進行相關的思想教育，從而實現教育教書育人的雙重功能。

1. 培養學生良好的意志品質

為此，筆者選取了有關成功事例的課文作為教育素材，比如： 《Great Scientists》，《George Washington》《Living Legends 》。這些材料中提到了袁隆平、華盛頓、錢學森還有女排教練郎平等努力拼搏、取得成功的故事以及他們的輝煌成就。完成基本知識學習后，讓學生對材料中涉及人物的成功原因進行反思、總結，讓他們明白：要想成功，在付出努力的同時，要不畏艱難困苦，更要有恒心和毅力。。為了鞏固效果，筆者設計了一個brainstorm的游戲：給出succeed這個詞，讓大家集思廣益，說出與這個詞有關的詞匯，從中體會成功的過程。

1） What we need： talent， ambition， intelligence， diligence， confidence， determination， ourage， strong will， enthusiasm， support， encouragement;

2） What we meet： difficulty， failure， hardship， frustration， challenge，

3） How we feel： lose heart， give up， give in; discouraged， puzzled， frustrated

4） What we do： cheer up， do our best， go all out， overcome， fight

5） What we get： achievement， contribution， admire， praise， set an example， role model

2. 培養學生良好的學習品質

學習品質包括學習能力、學習習慣、學習狀態等因素。好的學習品質會讓學生具有樂觀的心態，不畏困難挫折，積極主動地、高效地完成學習任務，是學生學習效果和教師教學質量的有力保證。為此，我選取了以下內容《Achieving Your Best》，《Managing Your Time》，《What Kind of Learner Am I？》，《Exploring Learning Resources》等。內容學過之后，讓學生自己總結：怎樣才算是一個好的學習者：不畏艱難、竭盡全力、持之以恒，還要善于利用學習資源、制定合適的學習計劃、有好的學習方法、及時反思總結、注意勞逸結合等等;并鼓勵學生在平時學習中積極踐行，努力做一個有效的學習者。

3. 增強學生的環保意識

保護環境就是保護我們賴以生存的家園，所以加強環保教育、培養學生的環保意識顯得特別重要。

因此，在平時的教學中，也對學生進行了這方面的教育。比如《Global Warming》 ，《Humankind and Nature》《Protecting the Environment》從不同角度闡述了環境問題。學生了解了全球變暖的主要原因是人類的因素：工廠排污、車輛尾氣排放、人們對自然環境的破壞：人與自然應該和諧共處，大自然為人類無償地提供了所需要的一切，反過來人類不應單方面地“索取”還也要"給予”大自然些什么。讓學生體會文中所說"The more we explore nature， the more our options are reduced， until we have only one： to fight for survival" （對大自然的探索越多，我們的選擇就越少，到最后只剩一種選擇：為生存而戰。）“If you poison the environment，? the environment will poison you" （如果你毒害環境，環境也會毒害你。），并給學生看了大量圖片：工廠的黑煙筒、馬路上過度擁擠的車輛、被砍伐的樹林、無家可歸的鳥兒、被污水污染的河流、垃圾遍地及亂涂亂畫的旅游景點等等，使他們意識到環境保護刻不容緩，保護環境是每個公民不可推卸的責任。接下來，讓學生寫一篇短文： To protect the environment， what should I do？

4. 使學生成為有愛心的人

人，不能沒有愛心。一個人如果沒有愛心，就失去了其存在的意義。正如歌中所唱的“只要人人都獻出一點愛，這世界將變成美好人間”。

在學習《Caring for Each Other》時，我把前一段時間全校師生為身患白血病的一位同學捐款的視頻短片作為導入環節，學生們很受感動，接下來課上得非常順利，氣氛和諧，整節課學生們都處在種濃濃的愛的氛圍中。學生就課文內容做了以下練習：

1）回答下列問題：

①What happened to Gao Fengs family？

②Who helped him out of difficulty？

2）討論以下問題：

What does the story tell us about what we should do when we have difficulties in life， and what we should do when others need help？

3）翻譯

Just as Leo Buscaglia said， “Too often we underestimate the power of a touch， a smile， a kind word， a listening ear， an honest compliment， or the smallest act of caring， all of which have the potential to turn a life around.”

正如（美國作家）李.奧巴斯凱吉理所說，“我們經常低估了一次撫損、一個微笑、一句關心的話、 一次傾聽、一次誠摯的費譽， 或者只是 一個小小的關愛行為的力量，事實上所有這些行為都可能改變一個人的生活。”

Indeed， as Urie Bronfenbrenner wrote， “No society can long sustain itself unless its members have learned the sensitivities， motivations and skills involved in assisting and caring for other human beings.”

的確如（美國著名的心理學家）尤里.布朗芬布倫納寫到的，“只有每個公民都懂得情感，主動用合適的方式去幫助和關心他人，人類社會才得以持續發展下去”。

Caring is what is needed in our society. We should learn to be caring and loving.

我們的社會需要關愛，我們應該學會關愛他人。

通過這些練習，學生對人們之間對“互相關愛”有了更深的理解。然后把搜集的有關四川地震的資料（包括文字、圖片、視頻等），讓學生觀看，以鞏固課堂效果。課后，讓他們結合身邊的事例，寫一篇關于關愛故事的短文，題目是“A Caring Story in Your Life”。

育人工程是個長期工程。學生良好道德思想品質的養成需要我們長時間的不斷探索、不懈努力。教師要堅持不懈地把英語教材中的德育教育因素滲透到平時的課堂教學中，使學生在潛移默化中形成良好的道德品質和意志品質，從而真正實現寓德育教育于英語教學中。

（作者單位：山東省濟南市章丘中學）