小學英語寫作教學中繪本閱讀的應用分析

姚春霞

前言

在小學階段的英語教學過程中，主要的教學重點是加強學生的思考意識以及語言組織能力。所以有效地結合繪本閱讀教學方式就成為教師應注意的一種教學手段。繪本閱讀活動的開展，能夠充分調動學生的閱讀興趣，加強學生的寫作素材，幫助學生構建完整的寫作思路，從而提高學生的寫作能力。本文將對如何在小學英語寫作教學中應用繪本進行分析。

1. 借助繪本，進行仿寫

在小學教學中，由于學生年齡的限制，導致其自身的知識接受能力比較低，并且由于多數小學從小所接受的教育就是漢語教育，所以在進行英語學習時很容易就會產生思維沖突，甚至很多學生會對英語學習產生抗拒意識。但當教師能夠借助繪本素材組織學生進行英語學習活動時，就能夠對這一情況形成有效緩解。在繪本素材中會包含大量的圖畫內容，能夠直觀地將英語所表達的含義展現出來，便于學生理解，也能夠便于學生記憶。所以在進行寫作訓練時，教師就可以將繪本融合到教學體系中，鼓勵學生借助會被進行仿寫訓練，夯實學生的學習基礎。例如當教師在講解課文《Look at me》時，就可以先組織學生對繪本《My body》進行學習。在繪本中有很多與身體相關的圖畫，并且內容十分生動。在對繪本進行學習時，教師可以結合其中的內容向學生進行提問，比如“What is this part？ What is its use？”等等。之后，教師可以鼓勵學生以繪本中的結構進行回答。然后組成學生以“It is...”以及“I can do...”這些句型為基礎進行仿寫訓練，加強學生對句型的理解能力以及掌握能力，促使其逐漸形成寫作思維。

2. 結合繪本，進行拓展

在小學階段，大部分英語繪本中都會有很多生動的圖片，并且圖片下方會有與之相對應的語句。通過將兩者進行結合，學生很容易就能夠猜測出英語語句的內容。并且很多繪本旁邊會有一定的空白部分，所以學生在對繪本進行閱讀時，可以結合自己對于圖畫的理解以及自己的想象，對繪本內容進行拓展書寫，有效加強學生的寫作思維以及創新能力。

例如，在講解《Helping our parents》這一單元的知識時，教師就可以組織學生閱讀《My good father》以及《My good mother》這兩本繪本。在進行繪本閱讀時，教師可以提前為學生設定一些問題，鼓勵學生結合問題進行繪本閱讀，幫助學生構建清晰的閱讀計劃。例如“What did parents do for us？What can we do for our parents？”。之后，當學生完成閱讀活動，教師可以鼓勵學生以這些問題為基礎，結合自己的實際情況，撰寫一篇自己能夠為爸爸媽媽所做事情的清單，也可以在清單后寫出一些自己的閱讀感受。通過這一方式，學生既能夠加強自己的寫作能力，同時也能夠強化個人的德育素養。

3. 應用繪本，進行續寫

一般來說，小學階段的英語繪本難度以及深度都不會太高，并且內容和情節也會相對較為簡單，學生可以通過自己的能力完成獨立閱讀。并且很多繪本的結尾都具備較強的開放性以及空白性，能夠充分的發揮學生的想象力，所以在寫作訓練時，教師可以鼓勵學生對繪本故事的結尾進行續寫，發揮學生的想象思維，有效加強學生的寫作意識。

例如，當教師在講解《The kings new clothes 》，這一篇文章時，就可以引導學生對同名的繪本故事進行閱讀。在故事的結尾中，皇帝穿著自己的新衣進行游行，卻被一個小孩子指出他并沒有穿衣服，然后就戛然而止。而在教學中，教師可以鼓勵學生把后面的故事寫出來。比如“The emperor was very angry. He punished the two ministers who deceived himself. ”或者“The emperor was very happy. He rewarded the child who told the truth.”當學生完成續寫活動后，教師也可以鼓勵學生相互進行作品交換，相互閱讀對方的故事，以此激發學生的寫作熱情，也能夠加強學生的寫作實踐能力。

4. 融合繪本，進行創作

當學生能夠掌握一定的繪本閱讀能力，并具有較為豐富的繪本閱讀經驗后，教師可以嘗試性地引導學生進行獨立創作，以此發散學生的創新思維，加強學生的英語學習主動性。

例如，當教師在組織學生學習《Then and now》這一部分的知識時，可以組織學生閱讀繪本《Willy the dreamer》，對其中的語法知識點以及寫作知識點進行總結提煉。之后，教師可以引導學生了解一些簡單的寫作結構以及寫作體系，鼓勵學生結合這些內容，自行撰寫一篇與夢想相關的文章。當學生寫完后，教師可以組織其他同學進行點評，幫助學生完善作文，加強學生的綜合能力。

5. 結論

綜上所述，在應用繪本開展寫作教學活動時，其能夠有效地打破傳統教學模式所形成的禁錮，能夠提高學生的寫作興趣，幫助學生形成多種不同的寫作思路，鼓勵學生在寫作中找到英語學習的樂趣。此外，繪本素材的存在，也能夠幫助學生拓展自己的寫作范圍，緩解學習難度，有效夯實學生的寫作基礎以及英語核心素養。

參考文獻

[1] 劉為. 芻議小學英語寫作教學中繪本閱讀的應用[J]. 名師在線， 2019（25）.

[2] 梁小麗. 繪本閱讀在小學英語寫作教學中的應用[J]. 黑龍江教育學院學報， 2018，37（08）.

（作者單位：甘肅省臨潭縣城關鎮第四小學）