微課在農村初中英語教學中的應用

引言

微課（Microcourse）是一種以短視頻的形式，在五至十分鐘的播放時間內將計劃教學的內容進行集中講解的新型教學模式。它可以是重點句型的講解，也可以是單元語法的梳理。因其簡練、實用的特性又被稱為“Mini-lesson”。如今，微課已被大量地應用到了英語教學中。它的廣泛應用既適應了英語核心素養對英語教學的要求，又體現了因材施教、與時俱進的教育理念。其中微課的簡潔高效，可以隨時使用，更是滿足了不同層次學生的學習需求，極大地調動了學生的學習積極性。就現實情況而言，農村初中英語由于受教育水平、教學環境等限制，與城市初中英語教育有著本質上的差距，為了提高農村初中英語教學水平、提高農村初中英語教學課堂質量，將微課應用在教學當中已是大勢所趨。

1. 農村初中英語教學現狀

隨著我國經濟、科技的日益發展，教育政策的不斷改革，農村教育相較于以往已經有了極大的突破和進展，但由于農村地理位置的偏僻、社會經濟的落后，教育水平仍難以跟上城市的步伐。尤其是英語教學，師資力量的薄弱、教學條件的惡劣等都局限了農村英語教育的快速發展。很多農村地區仍被傳統的封建思想影響，大部分農村學生自幼背負家庭的重擔，對學習的認識度不夠高，從小就沒有接觸到太多英語知識，進入初中之后更加手足無措，面對英語課堂如同聽天書一般，無法跟上教師的節奏。這一系列的原因都影響了農村初中英語教學的發展，為了改變這些狀況，微課的應用顯得尤為及時。

2. 如何在農村初中英語教學中應用微課

2.1利用微課打好學生英語基礎

預習是學好英語的重要途徑，通常教師在教新課之前都會讓學生自行預習重點單詞和英語短文，這不僅是讓學生提前對即將要學的知識有一個整體上的印象，更重要的是讓學生自主探究其中的重點及難點，為自己規劃出適當的學習方法。在導入新課的過程中教師可以使用微課預習，教師可以將本節課所要講授的知識以圖像、音頻等形式放出預告，讓學生在接下來的學習中可以心中有數，有的放矢。同時，精美的音視頻可以給學生眼前一亮之感，有助于快速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣、調動學習積極性，高效地進入接下來的教學活動中。對于部分用于基礎薄弱的孩子來說，教師適時的引導和指點，教師的鼓勵以及通過多種途徑傳遞給他們的學習英語的自信，都可以避免他們由于基礎薄弱等原因產生自暴自棄的想法。在利用微課預習時，教師可以將新課中的單詞、短語、語法講解以及重點句型集合成一個預習微視頻，在新課開始之前或者利用課堂即將結束的最后幾分鐘放給學生看，學生可以跟隨視頻在大腦中過濾一遍，并且及時做好筆記，進行短暫記憶。即便學生遇到了問題或難題，也可以在課后反復觀看視頻，自主解決疑問。

2.2應用微課教學培養學生自主學習能力

農村學生由于基礎較為薄弱，自主學習英語的積極性普遍不高，而又因為師資力量的缺陷，英語教學顯得舉步維艱。為此，教師應該把握好現代化科技的發展機遇，利用微課教學模式培養學生的自主學習能力，轉變傳統教學中以教師為主體的教學模式，以關注學生的自主發展為第一目標，引導學生自主學習，發揮學生的主觀能動性，提高農村學校英語課堂教學質量，推動農村英語教育的發展。教師可以將英語教學的微課上傳至互聯網、班級群，與學生在同一個平臺上進行交流互動。學生也憑借電子設備隨時、隨地播放、隨時隨地學習，在自由的狀態中自主思考、分析和解決疑問，在觀看視頻的過程中加深記憶、鞏固知識。除此之外，教師還可以利用微課給學生布置流動作業，逐漸提高學生的自覺性，及時地給學生指出錯誤，指導學生解決難題，提升學生的英語水平的同時增強學生的自信心。

2.3運用微課打造高效英語課堂

對于大部分農村學生而言，學好英語既是重點又是難點，要學好英語需要對詞匯量、語法、句型等多個方面都有一定的掌握，對農村孩子來說這還是有一定難度的。為了推動農村初中英語教學，打造高效的英語課堂，教師應懂得如何運用微課，如何利用微課幫助提高學生的英語語感能力以及口語表達能力。教師可以利用微課對英語句型、語法等進行總結歸納，讓學生通過觀察發現其中的規律找到組合應用英語句子的方法，找到適合自己的學習英語的方法，從而提高自己的應用能力。同時還可以用多媒體將不同的從句類型以單獨的微視頻進行講解鞏固，提高學生應用從句豐富英語表達的能力，甚至還可以利用微課的講解視頻分步驟地給學生講授基礎英語知識，如音標、拼寫法則、詞綴、詞性等等，學生在學習初中英語教材內容的同時還可以把基礎知識重新牢牢掌握一遍，如此一來英語應用水平定能得到有效提升，農村初中英語課堂教學質量也會大大提高。

3. 結束語

總而言之，在農村初中英語教學中運用微課可以有效調動學生學習英語的積極性，培養學生自主學習英語的能力，提高英語教學質量，為農村學生創造一個更加高效的學習環境，給農村學生更多的信心和鼓勵，能夠極大地提升學生的英語水平，提高學生的英語表達能力。

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“農村小學英語教學微課開發與應用研究”（項目編號GS[2018]GHB1893）的研究成果。

作者簡介：

許愛萍，女，1982年9月出生于甘肅省高臺縣，漢族。中學一級教師，本科學歷，現在高臺縣南華初級中學擔任專業英語教師，主要研究方向為英語課堂教學。

（作者單位：甘肅高臺縣南華初級中學）