初中英語有效教學之淺見

馮超

有效教學是指在有限的時間和空間內，教師采取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性和創造性，進行情境教學，注重學生的參與感和獲得感，提高課堂效率，促進教學質量提高。將有效教學真正落實到課堂上，教學正本溯源，從本質上提升學科素養。

1. 激發學生興趣、創造學習氛圍

學習首先得有興趣，不是被動的應付，而是主動去擁抱。有了興趣才會主動去追求，去鉆研，去提高。全身心地投入到學習中，才會產生激情，才會激發創造，才會取得成績。所以，課前要先熱身，先把學生的興趣調動起來，盡快地進入到學習狀態中。教無定法，教師可以通過多種形式的活動來進行熱身。比如，搶答、背誦、情景表演、唱英文歌曲等形式來進行學習導入，創設情境，營造良好的學習氛圍。用歌曲、視頻等媒體，啟發學生的想象和聯想，將學習的內容與學生的生活實際聯系，拉近學生的親近感。加深對學習內容背景的了解，激發孩子的求知欲和參與感，同時有效緩解學習前的緊張。努力創設一個輕松、愉快的學習環境，使他們在積極、主動、活躍的思維狀態下進入學習活動，有效提高學生對課堂內容的專注度和獲得感。

2. 把握課堂節奏、合理分配調度

課堂教學要張弛有度，節奏把握直接影響學習效率。如何分配教學時間、把握重點難點、啟發引導點撥，其本質是課堂教學效率的問題。即能在有限的課堂教學時間內讓學生有最大的收獲。效率越高，質量越高。教師首先要高效備課、既要把握好教材的重難點，也要對學生的知識水平和掌握情況要有充分的了解。教學活動具有復雜性和多變性，教師不僅要備教材也要備學生，精心地預設和有效生成是上好課的關鍵。同時，教師要懂得取舍。合理安排、突出重點、有效把握，避免過度教學，畫蛇添足。

3. 制定有效計劃、夯實知識基礎

學生制定有效的學習計劃，提高學習的目的性和針對性，才能避免無的放矢。重點單詞記憶、語法難點解決、課堂筆記整理都要制定詳細的學習計劃。要對重點知識進行梳理，歸納重點、難點和易錯點，可以制作思維導圖幫助理解和記憶。學習是一個循序漸進、積累提高的過程，制定好計劃有利于自己全面系統地掌握知識。單詞記憶是英語學習第一關，豐富的詞匯量是英語提高效率的前提。英語學習首先要保證課堂學習效率，掌握好教師所講的重難點，記好課堂筆記。筆記要有針對性，記下重難點和不明白的地方，及時請教，隨時復習，對學習起到事半功倍的效果。

4. 引導自主學習、適時精講點撥

課堂不是教師“販賣”知識的舞臺，學生才是主角。教師的責任是啟發引導，是鼓勵喚醒，是針對性提高。課堂上可以通過小組合作學習、自主探究等環節，加強學生自主學習訓練。教師要大膽放手，把課堂交給學生，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。善于把握時機，適時適度在學習方法的指導、重難點和易錯點的突破等方面精講。鼓勵學生質疑探究，激發學生的創造性思維。教師還要精選練習題，結合考點和易錯點強化訓練，提高教學的有效性。

5. 克服畏難情緒、樹立學習自信

有不少學生對英語學習都有畏難情緒。基礎較差或學習效率不高、不善于總結等原因造成成績較差，往往影響到學生的自信心。其實，我們只要正確地認識和對待，認真查擺原因、揚長補短，就會慢慢培養起自信心。從記住一個單詞、學會一個語法、做好一個習題等點滴做起，每天進步一點點。只要有一顆上進的心和不服輸的精神，樹立自信，就一定會越做越好。

6. 認真查擺不足、總結反思提高

教師要認真檢查教學的不足之處，寫好教學反思。從備課是否充分、重難點是否突出、環節是否緊湊、討論是否有效、點撥是否到位等各方面認真總結反思。不能追求表面上的熱鬧而忽略了教學的本質。及時反思才能厘清思路、明確目標，為教學提供照鑒，有利于自己的專業提升。善于總結反思，使教學經驗日臻完善，使教學水平日益提升，使學生成績不斷提高。

有效教學需要不斷改進教學方法，完善教學體系，為學生創設情境和機會，啟發思考、注重實踐、鼓勵創新，從而有效地提高學生的綜合運用知識解決問題的能力。在追求有效教學之路上，沒有最好，只有更好。充分考慮學生需求和能力，重視教學方式的創新和經驗的積累，堅持教學科研同步提升，注重質量特色全面發展，在英語有效教學之路上走的更遠。

（作者單位：山東省淄博第十五中學）