基于核心素養的三位一體復習教學探究

陶月秋

高三英語復習對于基礎薄弱的學生在較短的時期內達到復習效果的最大化是有一定的難度的，從基于學科核心素養的詞匯、閱讀、寫作入手，實施三位一體循序漸進的復習教學，從小處著眼的詞匯到大容量的閱讀再到實際運用的寫作，加以多朗讀、多背誦，使實現復習效果的最大化成為可能。

1. 夯實詞匯背誦

學好英語詞匯是基礎，教師要從學生的實際水平和基本需求出發，制定合理可行的教學計劃，改進教學方式和方法，重視對學生學習策略的指導，發展學生自主學習能力。高考所要掌握的詞匯量至少達到3500個，解決詞匯的最有效的方法是背誦。對于基礎薄弱的學生來說，詞匯量缺乏是他們的第一大短板，有的學生單詞背誦起來吃力就不想背誦，有抵觸情緒;有的學生背的快忘得也快，就不想背。針對這樣的情況可以先幫他們復習48個國際音標，會讀的單詞更容易記憶;二是布置學生每天背誦適量的詞匯，先是看漢語寫英語，然后看英語背漢語意思（口頭、筆頭都可以），后者比前者更重要。重點的詞匯也要進行疏通講解其習慣搭配，積累詞塊;三是回歸課本，閱讀Reading部分內容，引導學生學會利用詞語的結構和文本的語境理解詞語的意思。“詞語的呈現需要在典型的語篇中進行，這樣才能有利于學習者理解詞語的含義、搭配和句法分布位置，脫離了語篇，單個詞語的意義就無法確定，語篇是詞匯教學最有效的載體;結合主題語境，不斷地復現有關詞語，可以在第二天課堂上讓學生翻譯課文中出現的重點句子，或者是翻譯含有本單元生詞的句子，八到十句足夠，通過反復重現，增強記憶效果。

2. 宏觀把控閱讀教學

2.1必修內容熟練化

在復習必修部分內容時可以Reading和Project里的文章為載體，讓學生每天早讀課大聲朗讀課文至少兩遍;每天背誦五句課文里的重點句子，提前告訴學生第二天課堂上要默寫這些句子，這樣做有利于提高大腦對語言的感悟能力，有效形成語感。在背誦和默寫的過程中適時地對學生進行鼓勵和督促。基礎薄弱的學生開始背誦句子和短文的時候會覺得相當吃力，可以對不同層次的學生提不同的要求，比如背的快的同學五句話要全部會背會默寫，慢的同學只要背誦兩到三句即可，鼓勵學生背誦并不難，也就是簡單地重復，會越背越熟。堅持背誦一段時間以后，就可以布置部分學生背誦課本文中優美的段落。

2.2 選修內容泛讀化

選修部分的語篇內容對于基礎薄弱的學生也不能完全放棄，可以當成閱讀理解題來做，因為選修部分的詞匯有不少在閱讀理解中經常出現的而且容易與前面的詞匯發生混淆的，尤其是一些詞形相近的字母組合較多的單詞。讓學生先通讀文章內容，然后完成書后Part A &C1 兩部分的共十個左右的問題，通過小組合作解決課后問題，四到六人一個小組，遇到有歧義的問題由教師當堂解決，幫助學生找出產生歧義的關鍵，通過這種方式不但解決了詞匯的重現，提高了學生的學習興趣，而且也活躍了課堂氣氛，培養了學生自主、合作的學習活動，提高了學習效率。

2.3課后閱讀常規化

課后閱讀訓練也要經過精挑細選，使學生一方面能夠接觸到真實、多樣的語篇材料和語篇形式，另一方面，具有深刻內涵的內容能夠豐富學生生活經歷，體驗不同情感，幫助學生樹立正確的價值觀。歷年高考真題上的閱讀理解和完形填空題都是經過專家們精挑細選的，所選語篇在促進學生思維、體現文化差異、形成正確價值觀等方面要有積極意義，尤其是完形填空，每一篇短文幾乎都是一個完整的故事，主要是勵志類的。語篇選擇上由簡單到難的，量上由短到較長。要明確做閱讀類題步驟，先看問題，包括選項都要看仔細看完整;其次在題干上要劃出定位詞;最后在文中相關的段落標上設問的題號，這樣做的目的一是節省做題時間，提高做題準確率，二是可以杜絕少部分學生一篇閱讀做下來試卷上只有A、B、C、D四個字母，其他的任何痕跡都沒有，教師根本無法判斷學生的答案是否經過認真閱讀文章后得出。

還要幫助學生掌握一些常見的解題技巧，如每一段的主題句一般會在開頭或結尾出現;作者的attitude題要尋找表露作者思想傾向和感情色彩的詞語，常見的選項有critical， supportive， opposed， positive， indifferent， neutral， objective， optimistic;推理判斷題不能選擇文中的原句，因為既然是讓你推理的就不是直接能從文章中是找到的;還有一種是根據常識判斷內容是正確的，但卻是和原文無關的;選題必須忠實于原文，不能斷章取義等等。

3. 不斷強化寫作訓練

3.1 端正態度，規范書寫習慣

3.2正確使用五種基本句型和固定句式結構

先幫學生復習識記五種基本句型，并模仿句型造簡單的句子，其次，有意記憶一些固定句式結構，如Its high time that we did/should do sth.表示是該做某事的時候了; Only in this way can we do sth. ...只有通過這種方式我們才能……。使用倒裝句; There is no doubt that +從句……。

3.3 研讀高考作文范文，模仿寫作方法

利用高考作文真題及范文幫助學生學習審題，找要點。可以就圖表類、圖畫類、話題類、發表觀點類各選一篇范文進行梳理、背誦，默寫。先讓學生照葫蘆畫瓢，然后提供相似的素材讓學生訓練，教師面批三到四次以后，學生基本知道如何下筆。

加上有規律的聽力訓練和語法的復習，學生的基本法是能得到的。

（作者單位：江蘇省淮安市第一中學）