農村薄弱學校初中生英語學習能力低下的成因及對策

馬秉岳

本文對農村薄弱學校初中生英語學習能力低下的成因展開探討，并提出對應的教學策略，致力于提升學生的英語學習能力，并為更多農村薄弱學校的英語教師的教學實踐提供參考。

1. 農村薄弱學校初中生英語學習能力低下的成因

1.1英語學習環境薄弱，教學理念單一

環境因素主要包括學校和家庭，從學校環境來看，農村薄弱中學與城市中學在軟硬件上均存在著較大的差距，并且大多數學校無法給予英語教學應有的重視，很少舉行關于英語的一些實踐活動，未能營造良好的英語學習氛圍。從家庭環境來看，許多農村家庭雖意識到了學生學習英語的重要性，但卻因為各種原因，無法參與到孩子的英語學習中。此外，薄弱學校的英語教學理念單一，比如在教學“When is your birthday？”的時候，教師上課一般帶領學生閱讀文本，給學生進行詞匯和句子的講解，很少開展各項英語活動，導致學生興趣不足。

1.2師資力量薄弱，學生基礎差

農村薄弱學校對教師學歷要求的門檻較低，再加上師資匱乏，經常會出現教師所學專業與任教專業不一致的情況，而教師只有經歷長時間的鍛煉才能完全勝任，這也許會影響學生某一階段的英語學習。同時也正是因為師資匱乏，一個教師有時需要同時教好幾個班級，無暇進行自學來提升自身專業素質，必然會影響教學質量。此外農村初中生大多是留守少年，從小便沒有養成良好的英語學習習慣，英語基礎較差，在教師的強制性教學下甚至會產生抵觸。

2. 農村薄弱學校初中生英語學習能力的提升策略

2.1營造英語氛圍，轉變教學理念

為有效提高初中生的英語學習能力，學校要致力于在校內營造良好的英語學習氛圍，積極組織不同形式的英語實踐活動，包括英語演講比賽、英語朗誦、英語知識競賽等，由此激發學生的學習興趣，這不僅能夠讓學生展示自己的英語能力，還能讓其感受到學習英語的成就感。同時，學校還應制定完善的英語學習機制，利用英語宣傳欄、校園廣播及英語校報等形式來不斷豐富初中生的英語知識儲備。同時，教師也要根據新課程理念，采取因材施教的方法，為學生呈現多彩的英語課堂。比如，在進行“Sad but Beautiful”閱讀教學的時候，教師課堂設置問題：（1） Which piece of music did the writer hear last night？ （2） What does the writer think of it？ （3） How popular is it？ 通過問題引導學生自主探究，加深學生對文本的理解，體現學生的學習自主性。隨后，在學生掌握文本大意的基礎上，教師繼續提出問題：How could Abing write such a moving piece of music？ Why is the piece of music so popular？ 引導學生對文本細節進行深讀和理解，促進學生閱讀能力的發展，激發學生的學習興趣。最后，教師讓學生進行交流與合作，圍繞What would happen if Abing didnt have a hard and poor life？ Why？ 展開探討，讓學生在合作交流中豐富知識，提高學習能力，促進學生英語綜合水平的提升。

2.2加強教師培訓，體現學生主體性

除了要積極參加學校組織的培訓活動外，教師也應加強自主學習，利用手機等通訊工具及時掌握最新的教育動態，并學習新的教學方法與理念。一方面學校應定期組織英語教師去參加縣、市乃至省的培訓大會，提高其英語的綜合素養，另一方面應在社交平臺上廣為發布招聘信息，招募更多的英語專業人才前來任職，提高教師隊伍素質。同時教師還應依照教學實際不斷調整教學方式，滿足現代農村學生的需求，強調激發學生的學習興趣，摒棄“填鴨式”教學，通過創設情境、分層教學、思維導圖等方式，培養初中生的英語輸出能力，提高其英語學習能力。另外教師也要加強對心理學、教育學知識的掌握，逐漸形成自己的教學風格，實現教學策略的不斷改進與完善。

學生作為整個英語教學中的主體，也要通過自身努力來克服英語學習中的困難，正確認識英語學習的重要性，注重日常的積累，提高自身的英語學習信心。同時學生也應正確認識到英語學習是以西循序漸進的過程，當中存在一些反復與退步是正常的、暫時的，要做到持之以恒，才能取得成功。另外學生也要主動加強口語訓練，做到聽說讀寫技能的有效培養。

總之，隨著改革開放的持續深化與“一帶一路”戰略的穩定實施，我國迎來了前所未有的國際交流發展機會，英語作為交流、溝通的重要工具，其地位已經日益凸顯。面對這一社會背景，農村薄弱中學要從學校、家庭、教學與學生等方面找出原因，并制定對應的策略，培養學生的聽、說、讀、寫的英語綜合學習能力。

注：本文為2019年甘肅省教育科學十三五規劃課題《提升農村薄弱學校初中生英語學習能力的實踐研究》的部分研究成果，批準號是：GS[2019]GHB0680。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區花寨鄉中心學校）