淺談初中英語課堂中的合作探究式學(xué)習(xí)

劉曉燕 劉淑麗

對于英語這一語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)無非是從聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有擁有與他人更好的交流能力、合作能力以及團隊精神，才能夠在面臨困難的任務(wù)時，展現(xiàn)出非凡的力量，從而取得最終的勝利。而英語作為一種實用類的語言，在與他人交流合作以及團隊合作中又是十分重要的。而且在英語學(xué)習(xí)過程中利用合作探究式的教學(xué)方法，才能跟上時代的步伐，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神以及英語思維能力，最終讓英語在日后的發(fā)展中得以更廣泛的應(yīng)用。

1. 小組頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)發(fā)散思維

合作探究式的教學(xué)方法，最多的應(yīng)用就是利用小組學(xué)習(xí)來進(jìn)行開展。我們都知道無限的知識他們之間都有千絲萬縷的聯(lián)系，可以通過各式各樣的方法使知識之間建立框架。 從而在大的框架下，站在更高的角度上去學(xué)習(xí)知識，有利于學(xué)生更好地去掌握英語知識，培養(yǎng)英語能力，擁有英語思維。那么如何讓學(xué)生去建立知識之間的框架呢？英語單詞的記憶與聯(lián)系，對于大多數(shù)學(xué)生來說，都是有一定難度的。

那么在學(xué)習(xí)英語單詞的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生。每學(xué)習(xí)一個新的單詞就是新單詞與舊單詞建立聯(lián)系，從而牢記新單詞，鞏固舊單詞，達(dá)到學(xué)習(xí)新知鞏固舊知的目的。比如， 在學(xué)習(xí)人教版英語初中一年級上冊Unit 6 Do you like bananas？時，可以讓學(xué)生以小組為單位，用英語表達(dá)出常見水果的名稱，如：apple 蘋果，? pear 梨，peach 桃，grape 葡萄，banana 香蕉，pineapple 菠蘿，plum 李子，watermelon 西瓜，orange 橙子，lemon 檸檬，mango 芒果，strawberry 草莓。并且以小組比賽競爭的方式來選出，總結(jié)水果英語單詞最多的小組獲勝，并給予一定的獎勵。結(jié)束之后，教師可以對各種各樣的水果進(jìn)行補充，比如meddler 枇杷，cherry 櫻桃，pomegranate石榴，fig 無花果，persimmon 柿子，walnut 胡桃，peanut 花生。整堂課下來，學(xué)生可以在小組交流學(xué)習(xí)中牢記更多的英語單詞，并且可以學(xué)到更多課堂之外的拓展性單詞，使學(xué)生建立單詞與單詞之間的聯(lián)系與分類關(guān)系。

2. 分組查閱資料，進(jìn)行探究教學(xué)

在這個互聯(lián)網(wǎng)+的時代，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用在我們的生活中和學(xué)習(xí)中也越來越廣泛，在整個初中英語探究式學(xué)習(xí)中也是必不可少的一步。作為一名教師，如何來引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)呢？首先，教師應(yīng)先確定好需要查閱的內(nèi)容。并且進(jìn)行網(wǎng)上查閱，確保學(xué)生可以檢索到要求查閱的內(nèi)容，而且查閱的內(nèi)容符合一個初中生的知識和心理認(rèn)知水平。只有這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。而不會感覺到因任務(wù)繁重而不愿意去完成。教師確定好查驗內(nèi)容之后，可以在班級分配查閱任務(wù)，讓學(xué)生課下查閱，并且相互交流學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)人教版英語初三全一冊Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？時，學(xué)習(xí)完畢之后，引導(dǎo)學(xué)生思考在實際應(yīng)用中如果詢問他人到某地如何去？應(yīng)用什么樣的方法去詢問？布置課下任務(wù)，小組之間共同查閱書籍或者是網(wǎng)上查閱資料，下節(jié)課共同交流分享。學(xué)生小組為單位進(jìn)行分享，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，得出：Excuse me， wheres...？ Excuse me， can you tell me the way to ...？ Excuse me， can you show me how to get to ...？ Excuse me， how can I get to ...？ Excuse me， would you please tell me the way to ...？ 這些句型都可以用來詢問他人道路。

3. 引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，整體把握教材

課前預(yù)習(xí)對于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是十分重要的，一個好的預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生更全面地了解自己對新課哪里不理解，不掌握。從而可以在新課授課當(dāng)中，著重地聽教師講解，從而可以讓學(xué)生對課文以及整堂課有個更好的理解和掌握，最終得以提高成績。那么如何來引導(dǎo)學(xué)生在課前合作探究時進(jìn)行預(yù)習(xí)新課呢？首先，教師原先對新課有一個全面的認(rèn)識，這堂課學(xué)生是否能夠自主的預(yù)習(xí)，并且預(yù)測一下預(yù)習(xí)效果。若學(xué)生能夠進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并可以達(dá)到一個較好的預(yù)習(xí)效果，可以在課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行新課預(yù)習(xí)。再比如在學(xué)習(xí)人教版初中三年級全一冊Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes這篇課文之前，教師可以先布置課文預(yù)習(xí)內(nèi)容。比如說預(yù)習(xí)text 1，以小組為單位進(jìn)行合作交流翻譯文章的意思并且找出新單詞標(biāo)注單詞意思以及單詞音標(biāo)，并且整理在筆記本上。同時也可以找出文中經(jīng)典英語句型，并且小組成員互相進(jìn)行提問寫出相似句型的句子，例如： want sb. to do sth.? 想讓某人做某事; I want my son to go to school.我想讓我的兒子去上學(xué);be different from 與……不同 The weather in Beijing is different from that of Nanjing.北京的天氣和南京的不同;be the same as 與……相同His trousers are the same as mine.他的褲子和我的一樣; be friendly to sb. 對某人友好Mr. Wang is very friendly to us.王先生對我們非常友好。通過總結(jié)句型，并且仿寫句型，可以使學(xué)生提高英語能力，鞏固英語知識，最終提高成績。

因此，合作探究對于學(xué)生的成長和發(fā)展都是十分重要的，有助于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對英語建立英語學(xué)習(xí)思維框架，培養(yǎng)英語表達(dá)交流能力，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。教師應(yīng)利用現(xiàn)有的條件，積極地進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，使得探究學(xué)習(xí)貫穿于課堂。

（作者單位：山東省淄博市沂源縣沂河源學(xué)校）