初中英語教學中存在的問題及對策研究

曲波

隨著教育體制的不斷改革，教育事業愈發重視學生的綜合素質發展，英語作為一門重要的語言學科，對學生未來的自身發展具有重要意義。本文針對初中英語教學中存在的問題簡要分析，并提出一系列教學策略來加強初中英語的教學質量，提高學生英語綜合運用能力，為將來的英語學習中打下堅實基礎。

1. 初中英語教學中存在的問題分析

在當下的英語教學進程中，學生對英語學科的學習態度不端正，有一部分同學甚至對英語學習產生抵觸心理，認為英語是必修課，是為了升學而進行強制學習的，導致英語教學成果不理想。在初中英語教學中，教師是課堂中的主導者，是負責學生英語學習的主要負責人。但是在當前的英語課堂中，許多教師依然沿用陳舊的灌輸式教學方法，枯燥單一的課堂授課模式令學生對英語學科失去興趣。由于各個學生的自身學習狀況存在差異，對英語知識的接受能力深淺不一，教師難以準確把握教學進度，致使英語學習效果不理想。在應試教育的壓力之下，很多學校會用嚴格的教學管理方式督促學生提升各科成績，在長期壓力的刺激之下，導致學生對語法、詞匯較為繁雜的英語學科缺乏學習主動性。

2. 提升初中英語教學質量的有效對策

2.1端正學生學習態度

端正學生的學習態度可以激發其主動性，與此同時增加學生對英語學習的自信心，積極主動的學習態度是學好英語關鍵因素之一，可以從以下兩種方法來端正學生的英語學習態度。第一，設置合理的英語學習目標。科學合理地設定英語學習目標能夠減輕學生學習壓力，以此來進行更加高效的學習。由于學生個體的差異性，教師需要針對不同的群體設置學習目標。比如，對知識接受能力較強的同學，可以對其學習目標設置提前一些，對于接受能力較差的同學則主要側重于基礎知識講授。恰當的學習目標能夠培養學生良好學習態度，促進綜合素質的全面發展。第二，培養學生的自主學習習慣。基于英語學科來講，良好的學習有助于復雜語法知識復習，養成課下自主學習的習慣，有助于單詞積累與閱讀能力培養，比如，教師可以布置一些開放性作業來培養學生的自主學習能力，令學生從被動學習轉化為主動學習，培養英語素養。

2.2探索適合的學習方法

在初中英語教學進程中，在探索合適學習方法的過程中，教師主要起到引導的作用，讓學生在不斷實踐探索中找到適合自己的學習方法。比如，在詞匯學習方面，大量詞匯為學生的記憶和理解帶來了困難。基于此種現象，教師可以引導學生對機構相近、發音相近的詞語進行分類記憶法，以及相關記憶法，幫助學生便捷地掌握單詞。此外，語法學習是初中英語學習中的重要部分，能夠對未來學業英語學習打下基礎。由于語法的種類繁多，難以理解和記憶，成為了大多數學生英語學習道路上的障礙。鑒于此，教師可以應用思維借鑒法，以及歸納法來加強語法的學習。在課堂上舉例語法的實際應用，并進行同義詞與反義詞的延伸，來全面加強語法的實際應用。由于各個學生個性與愛好不盡相同，導致學生對英語的學習能力不同。英語作為一門語言類學科，教師可以通過網絡多媒體來幫助學生了解異國文化，提高其英語學習興趣。利用網上的教學資源作為參考，通過微課方式進行多樣化教學，來提高教學質量。

2.3培養學生的英語興趣

教師在英語教學進程中通過轉變教學方式，能夠激發學生的英語學習興趣，主要可以通過以下幾種方式。第一，創造輕松的課堂氛圍。教師的所有教學活動都將對學生產生影響，過于嚴肅的課堂會導致學生無法主動參與課堂互動。鑒于此，教師可以與學生形成輕松和諧的師生關系，來提升學生的英語學習動力。

2.4在課堂中開展小組競爭與合作活動

創造合作與競爭的班集體氛圍，能夠增學生的競爭意識與合作意識，進而調動學生的英語學習積極性。第三，對學生的學習成果給予反饋。教師對學生的英語學習成果給予及時反饋，可以調動學生的學習動機，在科學評價的同時對學生進行適當鼓勵，多做出肯定評價與表揚，少進行批評和指責，增強學生學習自信心。學生通過教師的反饋意見能夠清楚學習中的問題所在，進而進行針對性的學習。因此，教師有必要通過改善學生的英語學習環境來激發英語學習興趣，提升英語教學質量。

3. 結語

總而言之，在當前的初中英語教學進程中仍存在較多問題，但是改進教學方法，為學生提供正確的引導，可以改善這一現狀。因此，教師需要幫助學生端正學習態度，只有針對學生實際情況探索合適的學習方法并對其進行引導，同時培養起學生的英語興趣，才能全面提升英語教學質量，培養學生的英語素養。

參考文獻

[1] 趙亞云. 新課改下初中英語教學中遇到的問題與對策研究[J]. 農家參謀， 2018（18）.

[2] 席道寧. 初中英語課堂激發學習動機的問題及對策研究[J]. 文化創新比較研究， 2018（18）.

（作者單位：山東省鄒平市焦橋鎮初級中學）