淺談高中英語詞匯教學趣味性的提高

為能夠正確運用、搭配英語語句、快速閱讀英語文章，高中生必須要掌握大量的英語詞匯。所以，英語詞匯教學是極為重要的。但是當前我國高中英語詞匯教學中存在不少問題，大大降低了英語詞匯教學的趣味性。所以，本文對高中英語詞匯教學趣味性的提高進行深入研究，具有重要意義。

1. 高中英語詞匯教學過程中存在的一些問題

1.1傳統教學模式過于單調，高中生無法掌握更多的英語詞匯

一直以來，高中英語教師在進行英語詞匯教學時，主要選用傳統教學模式，即學生在教師的帶領下學習英語詞匯的詞性、釋義、讀音等，傳統教學模式過于單調、乏味，無法有效提高學生對英語學習的積極性與興趣，進而嚴重影響高中生的英語學習效果。

1.2高中英語詞匯教學方法不夠科學

在進行英語詞匯教學過程中，高中英語教師采用的教學方法不夠科學，導致高中生只能對英語詞匯進行機械式記憶，大大降低了英語詞匯的教學效率與教學質量。一般來說，高中英語教學壓力都是比較大的，高中生常常需要承受比較重的課業與學習壓力。而在高中英語詞匯教學中，教師對英語詞匯量過于重視，選用的教學方法不夠科學，學生無法靈活記憶英語詞匯。

1.3高中生無法深入理解與正確使用英語詞匯

目前，我國大部分高中生無法深入理解與正確使用英語詞匯，在記憶英語詞匯過程中，高中生尚未深入理解英語單詞，包括詞性、使用語境、詞義、拼寫、讀音等，進而很多高中生無法緊密相連詞與句，在英語語境中，尚無法深入聯系英語詞匯，大大影響了高中生語言表達能力的提高。如果學生無法深入記憶英語詞匯，便無法更好地學習英語語言。

2. 高中英語詞匯教學趣味性的提高措施

2.1開設互動性游戲，對英語詞匯教學課堂氣氛進行活躍

在進行高中英語詞匯教學過程中，開設互動性游戲，可以向學生創設一種良好的英語詞匯學習環境，有助于高中生英語詞匯學習積極性的提高。其中，英語詞匯游戲具有多種類型，包括猜謎語、單詞競猜、單詞接龍等，高中英語教師可以以學生的英語學習習慣、愛好興趣與教學環節設計、教學目標等為主要依據，以對游戲進行合理設計。值得注意的是，在進行英語詞匯教學過程中開設互動性游戲，主要是為了能夠使英語課堂氣氛變得更為活躍，提高高中生英語學習的積極性。例如，高中英語教師可以開設拼單詞對抗比賽。第一，高中英語教師先將全班學生劃分為若干個小組，每組6個人，每兩組進行對抗比賽;第二，教師宣布對抗比賽正式開始以后，第1組的第1位學生說出1個中文單詞，第2組的第1位學生必須要在5秒時間內說出相應的英語單詞，如果無法在5秒時間內說出英語單詞或者說錯，則記負分，最后總分數最高者取得勝利。這種游戲是一種競賽比賽，不但能夠增強高中生英語詞匯學習的興趣，而且能夠有效增強學生的競爭意識與團隊意識，促使學生能夠在一個良好的學習環境中掌握英語詞匯。

2.2利用思維導圖，以引起學生的注意力

高中生常常需要承受較大的學習壓力，高中生極易出現疲倦、厭學等不良情緒。如果高中英語教師繼續沿用傳統英語詞匯教學模式，便會對高中生英語詞匯學習效果造成嚴重影響，同時大大降低高中生英語詞匯學習興趣。針對以上情況，高中英語教師應對英語詞匯教學模式進行創新，促使高中生能夠深入體會到英語詞匯學習的趣味性。利用思維導圖學習詞匯是一種有效的學習方法。通過利用思維導圖，能夠將發散性思維充分表達出來。思維導圖這種思維工具具有多種優勢，如實用性強、有效、簡單、圖文并重等。在進行英語詞匯教學過程中，高中英語教師可以在思維導圖中放入主題詞，以發散學生的思維，通過營造一個圖文并茂的學習環境，以加深學生對英語單詞的記憶，掌握更多的英語詞匯。

3. 小結

詞匯教學是高中英語教學的重要基礎。為提高學生的綜合語言運用能力，進行詞匯教學是必要前提與基礎。高中生需要學習和掌握大量的英語詞匯量，需要肩負繁重的學習任務，所以高中英語教師一定要對學生的主體地位給予高度重視，不斷提高英語詞匯教學的趣味性，促使英語詞匯教學課堂氛圍變得更為活躍，提高學生英語詞匯學習興趣。

參考文獻

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作者簡介：

張曉娟，1986.2，漢族，女，安徽省阜陽市臨泉縣人，現職稱：中教一級，學歷：本科，研究方向：高中英語詞匯教學。

（作者單位：安徽省臨泉第二中學）