論核心素養培養的初中英語閱讀教學策略

喻愛華

初中英語是初中教學中的重點科目，通過英語教學工作的展開，使得學生的知識層面得到提升，為學生未來學習與發展打下良好基礎。初中英語教學中，閱讀教學在其中發揮著不可替代的作用，閱讀教學主要是對學生綜合能力的一個測試與提升，對于學生英語能力提升而言具有重要意義。在教育改革背景下，核心素養是初中英語閱讀教學中的關鍵。所以，本文將針對核心素養培養的初中英語閱讀教學策略相應內容進行闡述。

1. 英語核心素養基本概述

英語核心素養主要是指，學生在英語學習過程中不同能力與素養的提升，具體體現在以下幾點中：

第一，語言能力。語言能力主要是指，學生能夠利用所學的英語知識內容應用在實際生活中解決問題或者與其他人之間進行交流。與此同時，語言能力還包括學生的語言以及語言意識等，這類概念相對抽象，需要學生在不斷學習中摸索。

第二，思維品質。思維品質是指學生在英語學習中形成的思考能力以及辨析能力等，也就是說在學習過程中，學生能夠及時對其中的問題進行分析，然后通過自身的理解與判斷等，將自身的看法表達得出來。

第三，文化品格。文化品格是需要學生在英語學習中，可以對外國優秀文化能有充分認識與理解，尊重其他國家的文化，對于文化能夠做到取其精華去其糟粕，從而使得自身的文化素養得以提升。

2. 初中英語閱讀教學現狀

從目前初中英語閱讀教學中不難看出，在其中仍然存在許多問題，具體體現在以下幾點：

第一，許多教師在教學過程中，并沒有從根本上意識到英語閱讀教學的重要作用，在實際教學中，更加注重教學目標的完成，對閱讀教學造成忽視，從而使得在閱讀教學中，教師無法拿出更多精力與耐心，在這一情況的出現，對于學生閱讀能力的提升會帶來一定影響。

第二，在教學中，一般情況下教師還是采取傳統教學方式，雖然傳統填鴨式教學方式，能夠幫助學生學習相應的閱讀知識內容，但是，對于學生學習興趣的激發會產生很大影響。基于此，為促使學生在英語閱讀教學中，不斷提升自身的核心素養與專業能力，教師需要對自身教學工作有正確認識，并且對教學內容與教學方式進行不斷完善，從而使得教學質量與教學效率可以得到提升。

第三，在教學中教師對于學生核心素養的培養產生忽視，實際教學中，教師更加注重學生學習成績的提升，并不在乎學生綜合素養與核心素養的培養。片面注重學習成績所帶來的影響是，對學生未來的更好發展產生負面作用。

3. 核心素養背景下初中英語閱讀教學有效措施

3.1創造教學情境

在如今核心素養背景下，為使得初中英語閱讀教學質量能夠得到提升，可以結合學生實際學習特點與心理特點，將創造教學情境的教學方式，應用在英語閱讀教學中。創造教學情境，主要是在教學中，將學生引入到特定的情境中，在情境中，激發學生對英語學習的興趣，同時加深對英語知識內容的印象。比如，在學習《Welcome to our school》相關閱讀知識內容時，本節課的重點內容就是有關學習，歡迎來到我們的學習，那么在對本篇閱讀內容展開教學時，教師可以在上課之前，對本節課教學內容進行分析與了解，在互聯網中搜索相應學校的圖片，比如，可以是大學生的圖片或視頻，也可以是中小學生學校的圖片或視頻。在課堂中，為學生播放，學生在觀看圖片或者視頻過程中，注意力將會被教師所吸引。在這一過程中，教師還可以加強對學生的引導，提問“同學們未來想上哪一所大學呢？”針對教師提問的問題，再結合播放的視頻或者圖片，學生將會積極思考，學生的思維能力將會在很大程度上得到提升。與此同時，學生對于教師后續教學內容將會充滿興趣，為教師后續教學工作打下良好基礎。

3.2聯系生活實際

在初中英語閱讀教學中，除了可以采取創造教學情境的方式，同時還可以采取聯系生活實際的原則。通過將教學內容與實際生活相聯系，可以在很大程度上激發學生對英語學習的興趣。因為實際教學內容，是學生生活中真實存在的景物或者真實發生的事情，對于學生而言更具吸引力。基于此，在教學中，教師要意識到聯系生活實際的重要作用。這里還是以《Welcome to our school》為例，在展開閱讀教學之前，教師可以在日常生活以及教學中，為學生收集本學校的視頻或者圖片，比如，拍攝學生食堂就餐情形、拍攝學生上課聽課情形等。然后可以將其制作成視頻的形式，在課堂中向學生播放。在實際播放中，有些學生可能會恍然大悟“原來我生活的學校是這樣的啊！”在這一過程中，增加學生對學校的熱愛之情，使得學生的品德與素養能夠得到提升。從而對英語閱讀學習充滿興趣，為學生核心素養的培養打下良好基礎。總而言之，在教學中要意識到聯系生活實際的重要作用，結合學生實際特點，對教學內容與教學方式進行完善與創新。

4. 結束語

綜上所述，閱讀教學是初中英語教學中的重點內容與關鍵內容，因此，為使得學生能夠在英語閱讀學習中，使得自身的綜合素養與核心素養能夠得到培養與提升。需要教師在教學中，對閱讀教學能夠有正確認識，對自身的教學方式進行調整，不斷提高學生的英語能力與英語素養，為學生未來更好發展打下基礎。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學）