高中政治教學讓學引思中“設疑提問”存在的問題及對策

王耀斌

摘 要 高中政治課教學過程中，課堂提問是教師和學生實現互動交流的重要方式，是檢測學生知識掌握情況的主要手段。設計精當、發人深省、恰到好處的提問，需要掌握設疑提問的技巧;通過有效設疑提問來激發學生學習的內驅力，提高教學效率。

關鍵詞 課堂教學 設疑提問 對策

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A

古語曰：為學患無疑，疑則進也，此話可直譯為讀書做學問就怕發現不了問題，只有帶著問題學習才能進步。任教高中政治教學工作多年，我感覺在政治教學中采取有效設疑提問，有助于學生主動學習、自主探索，培養學生養成科學的學習方法。通過多層次設疑提問，讓學生思維得到碰撞，可以提高學生的思辨能力，讓各層次的學生都能獲得發展，養成良好的思維品質，提升核心素養，從而真正實施有效教學。然而我在教學實踐中，以及聽部分老師的課中，我感覺我們在預設提問中還存在一些問題，這些問題表現在：

1課堂教學設疑提問中存在的問題

1.1從教師角度

（1）設疑提問不分層次。提問不能面向全體，因材施教，不注重學情，基礎差的學生只能成為看客或觀眾。

（2）提問搞不清重難點。提問缺乏針對性，指向性不足，不能圍繞重難點設計問題，出現無效提問，浪費教學時間。

（3）提問碎片化。有的問題過淺，或不注重將問題歸類，知識不夠連貫，整體性考慮欠缺。

（4）設疑角度不具有啟發性。有的問題設計不能啟迪學生思維，創新性不強，聯系實際，聯系社會熱點不夠，設問缺乏開放性。

（5）課堂教學設疑提問過多等問題。在教學中，提問過多往往造成師生疲勞，特別是學困生，課堂展示機會少，會造成厭學。再說問題過多，可能把新授課上成“習題課”，教學目標、核心素養的培養就會落實不了。

1.2從學生角度

學生反映在教學中，有些教師設問過淺，有時太難，有些老師課堂提問中只提成績好的學生，有時教師一堂課不提問學生，教師一講到底，學生學習注意力不集中，由于平時思維訓練不夠，導致在考試中，特別是遇到開放性主觀題，不知道從何答起，或答題角度把握不準，失分太多。

2有效設疑提問的對策

2.1要有針對性

每一節課都有教學目標，都有要解決的重難點，在教學過程中，為了有效地突破重難點，就需要老師有的放矢地設計出新穎、多樣化、有針對性的課堂提問，優化教學過程，打破無效提問環節。比如在學習“人生價值的創造與實現”時，老師可以聯系大家熟悉的革命先輩、科學家、感動中國人物，以及生活中在平凡崗位上做出不平凡貢獻的人實現人生價值例子，設計他們的先進事跡對我們實現和創造人生價值有什么啟示？現在我們應做好哪些準備？這樣與生活相貼近的問題，既能夠幫助學生理解掌握本節課的重難點知識，也可以培養學生的責任意識和家國情懷意識，讓每個學生都得以充分的發展。

2.2要富有啟發性

高中政治教學中，一個具有啟發性的問題，能啟迪學生思維，調動學生運用多個知識點思考分析解決問題，甚至產生“課斷思不斷”的效果。如在經濟生活講解“勞動與就業”這一內容時，可以設計：我國當前的就業形勢如何？勞動者如何解決就業問題？這個問題易回答，但如果設計成：如何解決勞動者的就業問題？這就有難度了，需要從黨和政府、企業、勞動者角度方面回答。在政治生活中也有這類問題，如運用政治生活知識回答如何打好藍天保衛戰？需要從黨和政府角度、人大、政協委員、公民等多角度回答。上面這些問題都能啟發學生思維，需要在平時教學中，注意教材知識點的歸類、總結，強化思維訓練，提高答題解題技能。

2.3要尊重差異

新課程理念強調教學要面向全體，一個班級中每個人的基礎不一樣，老師在設疑時應該尊重差異，分層設疑，難易適度，要讓優等生吃得飽，讓學困生挑一挑能摘到桃子，讓每個學生都有成功的體驗。例如：在學習“國際組織”這一內容，對于教材國際組織的分類、作用，可以運用“世界衛生組織”這一國際組織為背景，通過設疑讓學生來思考概括，理解鞏固知識點，該題目設疑學生回答并不難，相信一般同學都能較好地掌握。材料（略）

結合材料，回答下列問題：

（1）依據國際組織分類方法，世界衛生組織屬于何種類型國際組織？

（2）簡述當代國際組織的積極作用。

2.4要注重科學性

設疑提問注重科學性，要求我們設疑要嚴謹科學，符合邏輯和規律，依據學生實際水平和個性特點，選用的材料、信息要準確，設計問題的指向性要明確，不能模棱兩可，設問要經過學生的思考和思維碰撞可以回答的，能引起學生積極的思維活動，反之，就是無效設疑，浪費教學時間，甚至誤導學生，重難點突破就成為一句空話。

2.5要體現時代性

理論聯系實際是思想政治課的基本原則，在設疑中要聯系社會實際，包括政治、經濟、文化等方面的新穎例子創設情境，結合課本知識多角度設問，引導學生思考、討論、交流，由于例子新鮮、典型，學生交流起來會感興趣、更積極地參與交流。當然我們老師在課前也要有充分準備，在學生回答不足時給予滿意的補充回答。

例如，當下全國防控新型冠狀肺炎就是很好的選材，可以以湖北省武漢市等多個地區發生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情為例。設疑為：（材料略）

（1）結合材料，運用“追求真理是一個過程”的知識，說明人們對新型冠狀病毒的研究是如何體現這一過程的。

（2）結合材料，運用發展觀的知識，說明人類戰勝病毒的過程。

本題目材料新穎，設疑角度緊扣課本，涵蓋了哲學教材中認識論、發展觀知識，我相信通過討論交流，學生應該能較好地運用原理、方法論分析這兩個問題，這個題目設計體現了時代性，有效性。