關于提高初中歷史教學有效性的幾點反思

劉廣榮

摘 要：學校對于初中生的歷史成績重視程度不夠，從而對初中歷史教學不夠重視。現代社會對于學習成績的追求過于功利，不得不對初中歷史教學有效性提出反思。學校較為重視學生的語數外教學，導致其他課程教師對于教學的熱情缺乏。影響學生對于其他課程的重視程度，學習的自主性較低。但是這門課程整體難度較高，教學的方式還過于傳統。因此，初中教歷史整體教學水平有限，教學的有效性值得我們認真思考。

關鍵詞：初中歷史教學;有效性分析;問題;措施

1 前言

語數外的學習起步較早，在整個學習生涯中，語數外學習的成績重視程度較高。對于其他科目，相對來說，有所忽視。特別是在學生小升初的階段，初中課程難度加大。但是初中生的自主學習性不強，理解能力也有限。科目繁多，加大了學習的難度。其中文科中較為重要的歷史科目的學習，為高中的歷史學習奠定基礎。初中歷史教學現狀不容樂觀，存在著較多的阻礙。需要引起學校，社會，教師學生對初中歷史教學有效性的重視，積極改變初中歷史教學中存在的問題。

2 初中歷史教學有效性分析

初中歷史教學的有效性影響因素是多方面的，我們要結合思考結合實際情況進行思考：

1）影響初中歷史教學有效性的因素。影響初中歷史教學的有效性因素表現在以下四個方面。首先社會對初中歷史教學的重視程度不夠，初中歷史教學的認識程度不夠清晰。其次，教師對于初中歷史教學的積極性不夠高，缺乏工作的熱情，導致教學的效率低下。再者，初中生缺乏對歷史學習的動力，不能夠主動自覺的學習。此外，初中歷史教學的有效性也會受到教學形式的影響。[1]

2）初中歷史教學有效性思考。初中生的教學現狀值得我們深思，不僅是歷史學科目的學習。減少學生偏科的現象就需要我們改變對傳統的初中學習科目的認識，除了重視語數外其他科目的學習，改變傳統的思想觀念。進行初中教學的改革，提高其他科目的教學有效性。在教學的實際情況中，對教學的有效性進行思考，并且探索切實可行的措施。

3 初中歷史教學有效性相關問題

初中歷史教學的有效性，需要從初中歷史教學的相關影響因素分析，發現初中歷史教學還存在著較多的問題：

1）學生學習初中歷史主動性不高。初中生對學習的意義不夠了解，缺乏學習的動力。很多書中生還較為幼稚，心智不夠成熟，玩性很大。家長也沒有告訴其學習的重要性，導致學生主動學習性不高。其次，對于歷史學習的認識不夠準確，僅僅是為了提高整體成績而學習歷史，沒有認識到歷史學習的真正意義。此外，學生還可能會受到教師這積極性的影響。教師教學不夠積極，對學生的督促和指導不夠，很少布置課外作業，也導致了學生學習歷史的自主性不強。[2]

2）對初中歷史教學的重視程度不夠。整個社會對于初中歷史教學的重視程度不夠高，沒有改變過去的傳統觀念。由于社會的重視程度不夠，影響了當代社會初中歷史教學體制對于歷史教學的重視程度。學校也僅僅只是重視傳統的主要學科成績，忽視了對其他學科的重視。這樣一來，難免家長和教師對歷史教學的認識不夠清晰。由于家長和教師對歷史教學的不夠重視，也會導致學生在學習的同時造成嚴重的偏科現象。學生的歷史基礎較為薄弱，給高中的歷史學習帶來較多的阻礙。[3]

3）初中歷史教學方式傳統。初中歷史的教學形式僅僅停留在課堂上，缺乏生動的實踐課程，不能夠幫助學生更好的理解歷史的意義。傳統的多媒體灌輸式的教學，不能夠激發學生主動思考歷史問題。學生缺乏相關的信息化軟件在線學習，缺乏相關的答疑軟件。對于課堂上沒有理解的歷史知識和問題，自己無法在課下解決，也不能夠及時的聯系到教師。歷史的考核形式也較為單一，缺乏在平時課程中的考核，僅僅以最終的期末考試成績作為最終的歷史學習成績。

4）初中歷史教師的教學不夠積極。初中歷史教師的教學積極性受到多方面的影響。首先，初中歷史教師的福利待遇較為一般，導致教師缺乏教學的熱情，對待初中歷史教學的積極性不夠。一個初中歷史教師會被安排多個年級的歷史課程，工作強度較大，較為辛苦。上課安排就占據了教師的大量時間，很多教師沒有機會參加培訓或聽一些講座，缺乏時間和機會去學習新的知識。此外，學校對于初中歷史教學重視程度不高，會造成初中歷史教師對教學的積極性不夠。[4]

4 初中歷史教學有效性改進措施

針對上述歷史教學中存在的問題，筆者結合實際的初中教學現狀，參考了先進的教學經驗提出以下改進建議：

1）提高學生學習初中歷史的自主性。應該讓初中生了解學習的意義，擁有學習的動力。我是要告訴初中生學習的重要性，讓孩子在玩耍的同時能夠愉快的學習，促進學生主動學習。其次，要轉變對歷史學科的認識，提高對歷史學習的重視程度，明白歷史學習的真正意義。不能夠讓學生僅僅是為了提高整體成績，而去學習歷史。歷史的學習應該是基于一種興趣，需要培養孩子的這種學習興趣。此外，教師在教學的過程中，要提高教學的積極性，對教學充滿熱情。加強對學生的督促和指導，認真布置課外作業，引導孩子主動探索歷史學習中的問題。

2）提高對初中歷史教學的重視程度。提高律師要提高歷史學習的有效性就需要提高對初中歷史教學的重視程度。改變過去的傳統觀念，想要改變當下的初中歷史教學體制，引起社會對初中歷史教學的重視。學校也不能夠只重視傳統的主要學科成績，要提高對其他學科的重視。因此，教師和家長對于歷史教學能夠有清晰的認識。這樣也能夠提高教師和家長對歷史教學的重視，避免學生在學習的同時造成嚴重的偏科現象。為學生的高中歷史奠定基礎，減少高中學習歷史帶來的阻礙。

3）改變傳統的初中歷史教學形式。讓歷史教學把課堂與生動的實踐課程結合起來，幫助學生更好的理解學習歷史的意義。改變過去傳統的多媒體灌輸式的教學，主動的激發學生思考歷史問題。多給學生布置一些思考問題，建立相關的答疑軟件，和信息化的軟件幫助學生在線學習。如果不能夠及時的聯系老師，學生自習也可以在課下進行學習。此外，還要改變用歷史的考核形式。既要有期末考試的成績，又要有平時的考核成績，作為最終的歷史學習成績。

4）提高初中歷史教學老師的教學積極性。提高初中歷史教學的有效性，非常重要的一點是提高歷史教學老師的積極性。首先需要提高初中歷史教師的資待遇和福利待遇，能夠提高初中教學老師的教學熱情。減輕初中歷史教師的工作量，給初中歷史老師一些課外參加活動的時間。多參加培訓和講座活動，學習一些新的知識，提高專業教學能力。除此之外還要注重提高學校對于初中歷史教學的重視程度，才從整體上促進初中歷史教學的有效性。

5 結束語

綜上所述，初中歷史教學的有效性值得我們認真反思。其實，不只是歷史科目，還有其他不被重視的科目。提高教學的有效性，提高對課程的教學的重視程度。需要突破傳統的教學形式，結合課程的特點，選擇適合的信息化教學方式。給教師提供廣闊的個人發展空間，提高教學的福利待遇，促進教師教學積極性的提高。家長也需要轉變思維，引導孩子重視所有科目的學習，補齊短板。把這些措施運用到歷史教學的實踐中，相信能夠提高歷史教學的有效性。

參考文獻

[1]李麗美.談鄉鎮初中歷史教學有效性的生成策略[J].考試周刊，2019（10）.

[2]李國平.核心素養視角下提高初中歷史教學有效性的研究[J].新課程（中），2019（1）.

[3]黎藜.基于核心素養下的初中歷史教學有效性研究[J].新課程·中學，2019（4）.

[4]曹艷飛.如何提高初中歷史教學的有效性[J].收藏與投資，2018（1）.