學習語文不可忽視積累

張茹

摘 要 學習語文不可忽視積累，認識到積累的重要性，積累的方法及記憶方法歸納，讓學生學會積累，學會學習，提高自己的文化素養(yǎng)。

關鍵詞 語文學習 循序漸進 積累

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

在緊張的學習生活中，哪怕每天拿出一點時間背誦一首古詩詞，多讀幾頁書，多學習一點實用知識，多留意一些別人不在意的事情，不經(jīng)意間，你的積累也許就能在關鍵時刻助你一臂之力。“積水成淵，蛟龍生焉”，不要小看那一點點收獲，或許正是因為這一點一滴的努力，你就會走在別人的前面。同樣的道理，學習語文也不可忽視積累。

在歷年的閱卷中，我都會看到部分學生的客觀性題目大片空白，有些是給拼音寫字詞，或是古詩詞名句填空，或是填寫名著讀書資料卡……面對學生這些不應該的失分現(xiàn)象，我們不的不強調(diào)語文教學過程中積累的重要性。

1字詞的積累

大綱規(guī)定初中生會寫3500個左右的常用字，特別是新增的語文課本生字有963個，新詞691個。在學習中，我們要識記這些字體及字音，還要理解這些詞的意思及用法。而在學習文言文中，我們還需積累通假字，一詞多義，文言虛詞，還有詞類活用等都需要學生記住它們，為學習語文打下堅實的基礎。

2名篇妙句的積累

名篇妙句是指中國古代優(yōu)秀文學作品及其經(jīng)典名句。它們是中國古代文學作品的精華，具有永恒的思想認識價值和藝術魅力。新課標強調(diào)豐富語言積累，有利于學生認識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧。在近年的中考中，名篇妙句積累試題的比例進一步增大，例如前幾年的中考中默寫杜牧的《赤壁》和四個名句填空，去年是六句的詩詞填空等。

3名著閱讀中的細節(jié)積累

《課程標準》要求學生幾年課外閱讀總量達到400萬字以上，建議閱讀童話，寓言，詩歌，散文，長篇名著共13部之多。近年來對名著的考察越來越細：不但考作家，作品，出處，主要情節(jié)，典型文學形象，作品主旨，對所讀作品談自己的見解，而且考到有關內(nèi)容的章節(jié)，標題，對聯(lián)內(nèi)容，某對話是哪個人物說的等等，這就要求學生一方面要加強課內(nèi)外的閱讀，加強積累，一方面還要加強記憶。

4閱讀中的方法積累

課外閱讀的內(nèi)容廣博，若采用題海戰(zhàn)術復習，根本復習不過來。因此在課外閱讀的復習中，分為課外現(xiàn)代文閱讀和課外文言文閱讀兩大塊，而課外現(xiàn)代文閱讀又分為：記敘文，說明文，議論文三大文體，針對不同的文體，歸納出不同的考點題型。例如說明文就要抓說明對象的特征，說明的順序，說明的方法判定，說明文的語言特點，整體上理解或概括全文內(nèi)容等方面歸納方法，重點訓練。而議論文就要找準中心論點，辨識論據(jù)及論證方法，為原文補充事實論據(jù)，聯(lián)系生活實際談啟迪感悟，改寫仿寫原文中哲理性強的語句等。

學生普遍感覺課外文言文閱讀較難，我認為攻克課外文言文閱讀來源于課內(nèi)文言文的積累。例如：考試題目中文言文閱讀《凍軒筆錄》中第一題解釋下列語句中的加點“孫生復道雎陽謁文正”中的“謁”就是《傷仲永》中學過的，譯為“拜訪”;另外“孫生篤學不舍晝夜”中的“舍”是《桃花源記》中學過的，可譯為“放棄”。因此，只要學生積累了豐富的文言文知識，課外文言文閱讀的水平也就提高了。

既然在學習語文的過程中積累如此重要，那么在學習語文的過程中怎樣才能有效地積累知識呢？

（1）加強古詩文背誦。強調(diào)背誦默寫的主要目的在于激勵同學們多積累，豐富語言積淀，提高文化素養(yǎng)。因此就要肯下“笨功夫”——勤于背誦。要不折不扣地熟讀記憶課標課本要求背誦的名家名篇，不能投機取巧，偷工減料，只記住個別名句。另外在教學過程中教師要提高背誦要求，加強古詩文背誦及默寫的力度，抓住每天早操前的時間，逐篇逐人檢查，督促學生記憶。提倡開展抽簽式的古詩文背誦活動或每節(jié)語文課前兩分鐘的默寫名句抽查等，幫助學生積累知識。

（2）閱讀名篇，需要作詳細的筆記，要細讀，精讀，不能只粗略的了解內(nèi)容，另外在品味細節(jié)的同時摘抄一些名言，優(yōu)美的詞句，對聯(lián)等，還要堅持寫讀書體會，設置讀書卡片，在卡片上填寫相關內(nèi)容，或運用辯論形式考察名著的人物或其他方面的理解和積累，真正把握名著的主題。

（3）文言文中的通假字，文言實詞的一詞多義，詞類活用，文言虛詞及文言句式要進行詞類歸納整理，再進行記憶。

（4）積累一些語文解題技巧。讓學生積累一些語文基礎知識，這樣，學生才會搞清表達方式，修辭方法與表現(xiàn)手法的區(qū)別。中考題《壺口，壺口》問其表現(xiàn)手法是什么？多數(shù)學生不知道答什么，如果知道表現(xiàn)手法有：象征，對比，烘托，社懸念，前后呼應，欲揚先抑，借物抒情，聯(lián)想等，學生才會胸有成竹。另外，語言的賞析往往是學生的弱項，要抓住所有修辭的作用，再結(jié)合句子的語境進行賞析，要特別積累專用的語文術語，例如，比喻，擬人，生動形象，排比，有氣勢，一氣呵成等，這些都有效的提高了學生的成績。

（5）堅持不懈地去記憶去積累。“冰凍三尺非一日之寒”，只有堅持不懈地去記憶，才會積淀厚實的語文基礎，同時，還要講究科學的記憶方法，例如：①熟讀記憶，②理解背誦，③整——分——聯(lián)背誦法，④嘗試記憶法，⑤限時背誦法，⑥形象記憶法，⑦讀寫結(jié)合法，⑧歸類記憶法等。努力提高記憶效率。

總之，“授人以魚不如授人以漁”。教師的教不能代替學生的學，關鍵是看學生是否學會了學習。不論是教師還是學生，都有必要學會點滴的積累，學會靈活運用知識，提高自己的文化素養(yǎng)。