巧用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

肖婷

摘要：當(dāng)前是信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代.網(wǎng)絡(luò)就是一座海量的電子圖書館.我們作為當(dāng)前時(shí)代的信息技術(shù)教師，應(yīng)該如何利用網(wǎng)絡(luò)的的優(yōu)勢，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性呢？

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;信息技術(shù);教學(xué);主觀能動(dòng)性

“活學(xué)活用”可謂是教學(xué)大法中的濃縮，也是精華之處，會(huì)學(xué)會(huì)用，才是學(xué)習(xí)的最終目的。

現(xiàn)今是網(wǎng)絡(luò)信息化社會(huì)，知識(shí)的更新變化，只需一眨眼的功夫，事事都在推陳出新，教學(xué)更是深的體會(huì).如何巧用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源是信息技術(shù)課程實(shí)施的重要組成部分，建立基于網(wǎng)絡(luò)的課程實(shí)施，教學(xué)管理，學(xué)生成長，老師發(fā)展，資源共享，信息公開，多方面互動(dòng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，信息化的特色教學(xué).借助于網(wǎng)絡(luò)快捷的傳播方式，大大推進(jìn)了“新課標(biāo)”的教學(xué)課程.

雖然本人從事教學(xué)工作已有十多年時(shí)間，但在這十多年的教學(xué)工作中，巧用網(wǎng)絡(luò)資源，利用多媒體教學(xué)，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了一絲色彩，俗話說”教無定法，但教定要有法”，這也是我教學(xué)中一直遵循的法則，無論你用什么樣的方法，一定要讓學(xué)生學(xué)有所得，而用網(wǎng)絡(luò)資源，大大增加了學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)過程也是從復(fù)雜到簡單，從單一到多樣性，從而變得行云流水，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性. 利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。盡我們所能發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，努力提高教學(xué)效率。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，有利于營造教學(xué)的歡悅環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于突破理論教學(xué)中的重難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生IQ，培養(yǎng)學(xué)生的多種潛能;有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，掌握課本知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律，從而大大提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、巧用”網(wǎng)上共享”教學(xué)資源

在新課標(biāo)中提出要求學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在感興趣的潛能方面，選修更多的模塊，促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展，然而由于有些教學(xué)資源配置上的缺失，許多學(xué)校依靠自身單一的資源是很難滿足學(xué)生的求知欲，這就必須依靠教學(xué)資源的共享，達(dá)成互幫互助，共同學(xué)習(xí).比如在四年級信息《我改我畫》中，要求老師先要準(zhǔn)備一幅畫，由學(xué)生用”畫圖”l軟件，并用其中的橡皮工具來加以修改.我就把這幅畫放到教師機(jī)的D盤上，就告訴學(xué)生如何去拿這個(gè)文件，其實(shí)這個(gè)時(shí)候就要用到共享，利用局域網(wǎng)的共享，大大減少了教師的工作量，也可以讓學(xué)生之間利用共享功能相互檢查學(xué)習(xí)成果，也可以把有價(jià)值的資源拿來共享，提高學(xué)習(xí)的效率，提升教學(xué)質(zhì)量，知識(shí)也是越加豐富， 也可以節(jié)省老師大量的講述和板書時(shí)間，加快教學(xué)節(jié)奏，從而擺脫死板的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、巧用”多媒體”更新教學(xué)方式

多媒體教學(xué)有著與傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)勢.它更有助于教師創(chuàng)設(shè)更形象、生動(dòng)、逼真的問題情境，充分地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí).教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體這種形式靈活多變的優(yōu)勢，進(jìn)行電子備課，大家都知道備好課是上好課的前提，要有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課、寫教案、查閱教學(xué)資料;利用目前最新的教學(xué)軟件，綜合各種教學(xué)素材，編寫教案和制作動(dòng)畫課件.通過文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多媒體的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，有利于激發(fā)學(xué)生多種感觀，有利于學(xué)生對知識(shí)的獲取和保持。

把網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用在教育教學(xué)過程中，進(jìn)行教學(xué)測試和教學(xué)評估，必將更新教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，是不可或缺的.教師要抓住教材中蘊(yùn)涵的教學(xué)知識(shí)與情景，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，創(chuàng)造形式多樣、情節(jié)多變，能激發(fā)創(chuàng)新思維模式的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心理，做學(xué)生的領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同方位、不同方式去思考問題，揣測問題，提出問題和解決問題，從而完成整個(gè)教學(xué)過程的革新，變更出一套最新的教學(xué)流程。

例如，本人在講授五年級信息技術(shù)課程中的“上網(wǎng)查資料”這一節(jié)時(shí)，教會(huì)學(xué)生使用百度、Google等當(dāng)前最好用的搜索工具。搜集到自己所要查找的資料，先要分清楚哪些有用，哪些沒用？這些需要由學(xué)生自己判斷資源與自己所需查找主題的相關(guān)程度，然后進(jìn)行篩選。也就是所謂的關(guān)鍵字查找，從中我們要選取重點(diǎn)，找到關(guān)鍵點(diǎn)，這樣就很容易找資料了，用對方法就方便多，省事多。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對信息獲取、分析、加工、利用的能力比以前有了明顯提高。在具體的教學(xué)過程中，老師只講授最為基本的知識(shí)點(diǎn)，然后推薦一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求情況到相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)與查找，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的人性化，并引導(dǎo)學(xué)生在“活學(xué)活用”的道路上前進(jìn)了一大步。當(dāng)上完這節(jié)課后，學(xué)生們能夠通過網(wǎng)絡(luò)資源查找到自己所需要的學(xué)習(xí)資料，心理也有一種滿足感，一種自豪的成就感，更能促使他們努力學(xué)好文化知識(shí)，從知識(shí)中找到樂趣，養(yǎng)成自己動(dòng)手學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、巧用”網(wǎng)絡(luò)儀器”進(jìn)行示范教學(xué)

在教學(xué)條件滿足的情況下，教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示。這種教學(xué)法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到操作方法，從而高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 在信息技術(shù)教學(xué)中這種教學(xué)方式很適用，我們學(xué)校配有電教室、多媒體教室，使用上存在著優(yōu)良的條件，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)新鮮事物也比較感興趣，加上小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，示范教學(xué)的效果是非常明顯的。示范教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。信息技術(shù)就是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，是一種理論與實(shí)踐相接合的多變性學(xué)科。而這種教學(xué)方法又與這門課相輔相成。其應(yīng)用主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示范，如：操作電腦時(shí)的坐姿、操作電腦鍵盤的手法、操作電腦鼠標(biāo)的移動(dòng)方法;另一面方面是指電腦軟件的使用方法和應(yīng)用方法的步驟的示范。如：講啟動(dòng)畫圖軟件時(shí)，講啟動(dòng)方法時(shí)，其操作步驟為：1.找到指定位置;2.開始—程序—附件—畫圖;這樣一步步操作就可以打開了，教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示。如果老師采用的是同步教學(xué)法，教師講解一步，操作一步，學(xué)生跟著操作一步，教師講解輕松，學(xué)生一操作就能明白。這種教學(xué)模式對設(shè)備要求比較高，必須要求計(jì)算機(jī)教室裝有計(jì)算機(jī)投影儀，這對我們條件優(yōu)越的學(xué)校來說，完成這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生很快掌握所學(xué)知識(shí)，大大提高學(xué)習(xí)效率，教師和學(xué)生同時(shí)也非常的輕松，一舉兩得。

教學(xué)的先行者， 巧用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這是我教學(xué)的信念，也希望能給正在教學(xué)的工作者帶來一些幫助，最終只有一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，真正成為時(shí)代的浪潮兒。