情景意識在飛行教學和訓練中的重要性

馮明

摘要：隨著社會經濟發展水平的不斷提高，飛行行業在不同方面上都得到了促進提升，進而在高效適應新時期時代前進步伐的同時，全面展現出自身價值，更好的服務于各個行業。所以，飛行事業作為我國當前現代化建設的重要組成部分之一，應正確認識到自身發展對于國家綜合實力增強的關鍵意義，適時加大了飛行人才的培養力度，提高實際教學活動的質量及效率，為整體行業發展輸出源源不斷的人才力量。

關鍵詞：情景意識;飛行教學;實踐訓練;重要性

引言

就目前社會發展情況而言，民航飛行的實際應用范圍逐漸擴大，切實關系著各個行業的有序運行。但民航飛行是一件技術性較高的工作，不僅需要相關人才具有扎實的理論知識基礎作為支撐，還要求其經歷長時間的實踐訓練，以此在最大程度上確保系列飛行工作的安全性和避免危險事故的發生。因此，飛行院校作為飛行技術專業人才的重要輸出地，在認識到當前社會對于飛行專業人才的需要量及該專業技術對于推動各個行業發展的重要意義之后，適時提高對人才培養工作的重視度，并根據行業要求對人才培養內容和培養目標進行調整，以此有效提高實際教學質量及效率，使得飛行專業人才能夠更好的服務于社會，促進各行各業發展。

一、情景意識對于飛行人才培養的重要意義

飛行技術相比較于手工技藝而言，其專業針對性更強，具體學習內容更為繁瑣復雜，不僅要求人才具有強健體魄，還需要其具有靈活頭腦，這樣才能在適時調整好自身狀態來適應飛行工作，并正確的對突發事件進行做出判斷。而且，高空飛行工作的完成并不僅僅只依賴于駕駛員，是全機組工作人員之間通過協調分工，有序配合來實現的。只有這樣，機組才能有條不紊的處理好飛行工作中各種突發情況，并及時做出專業處理，避免后續復雜問題的反復發生，在最大程度上確保了飛行工作的安全性。飛行專業人員有序處理在飛行過程中出現的問題的能力就是良好情景意識的最好體現，也是大力保障飛行工作安全可靠開展進行的關鍵。

所以，飛行院校在對飛行相關專業人才進行培養時，不僅要對其進行知識技能的全面培養，還應適時在其中穿插情景意識教育活動，讓學生逐步感受到情景意識及解決問題能力對于自身今后工作發展的重要意義，進而加深學習理解程度，提高現代飛行人才的素質水平及綜合發展水平。對于飛行學員來說，在日常教學活動中融入情景意識培養活動，一方面能夠有效降低其學習畏難和抵觸心理，另一方面也有助于增強其安全工作意識，為未來飛行事業的可持續發展進步奠定了扎實基礎。另外，情景意識培養活動的加入，也是推動我國飛行人才系列培養工作從傳統的工作模式過渡到創新型現代教學模式的重要力量，因為飛行學員在經過該項培養工作之后，能夠有效降低人為錯誤的發生概率，促進整體飛行工作的安全可靠性穩步上升。

在傳統的飛行人才培養過程中，大部分飛行院校采取知識灌輸式方法對學生進行理論知識教學和實踐引導訓練，目的是在夯實其知識學習基礎的同時，增強其實踐訓練實力，進而實現綜合發展水平的全面提高。但這僅僅只是相關飛行專業學習的根本，是每位飛行人才在正式踏上工作崗位之前的必備技能，并不能適時幫助其有效應對現實飛行工作中可能會遇到的各種突發情況。因為實際飛行情境存在一定的不可控性，會在不同方面上受到各種外部條件的干擾，嚴重情況下甚至會對其整體飛行安全造成威脅。

若是飛行院校從人才培養初期開始來對其進行固定模式化培養，在一定程度上限制了飛行專業人才的思維多樣性發展，這樣一方面會造成其工作靈活性降低，另一方面也不能適時鍛煉其解決多變問題的能力，阻礙飛行人才的整體發展水平提高。因此，飛行院校適時在專業知識技能教學培養過程中融入情景意識鍛煉，這樣不僅能促進人才靈活發展，還能適時鍛煉其解決實際問題的能力，讓其在實際投入現實工作時，可以及時敏銳的發現可能存在問題的源頭，進而高效有序的對具體問題進行針對性解決，保障飛行安全。實際高空飛行工作的各項外部條件是多樣變化的，并不僅僅局限于某一種固定的運行模式。一般情況下，如果飛行過程中出現緊急問題，主要工作組織安排者是機長，由他來對整體機組工作及人員配置進行科學合理調整和安排規劃，再根據事情發展情況適當改變原先的飛行計劃。這也就意味著飛行技術專業人才作為引導整體飛行任務有序完成的關鍵人物，應具備一定的問題判斷力和多變情況應對解決能力，即一定的情景意識，才能在最大程度上保證飛行工作安全有序開展進行。而飛行院校作為飛行技術人才培養的主要根據地，在認識到崗位工作對飛行相關專業人才的實際要求之后，應適時對自身教學計劃及具體教學內容進行適當革新補充，以此有效促進人才的綜合適應能力提高，更好的服務于實際崗位工作。

就當前飛行院校實際開展的教學活動而言，相關教育教學管理部門已逐漸意識到情景意識培養對于飛行人才發展的重要意義，并適時加大了這方面的教學培養力度，以盡量降低飛行過程中的人為錯誤為根本落腳點，促進飛行專業人才的整體素質水平提高，為其未來的實際飛行工作順利有序完成奠定扎實基礎。

大部分飛行院校為了有效改善教學模式過于固定化這一情況，從基本的理論知識教授入手，在其系列教育教學活動中融入情景意識培養，讓飛行相關專業人才從學習初期開始，就認識到情景意識對于自身職業發展的重要意義，再逐步有序的對其根本內涵進行深化吸收。除此之外，相關教育教學管理單位還適時根據各個專業特點及該專業學生的未來發展方向對其進行針對性教學目標內容革新，以此幫助其有機的將具體學習知識和各項專業素質培養進行整合聯系，在促進學生的學習主動性積極性提高的同時，優化其實際學習效果。而學生也能通過科學合理的教學計劃落實，真切感受到飛行相關專業學習的主要目的，為今后的具體飛行工作奠定扎實理論及實踐操作基礎。

二、情景意識概述

1.內涵

情景意識這一名詞，最早是由一位美國的航空心理學家提出的，其通過對若干飛行工作者的心理發展情況的調查，整理出他們應對現實飛行工作中各個突發情況的心理變化及實際采取的措施等資料數據。并將該實驗進行多年論證，提煉出其所有數據的核心內涵，得出飛行工作者在實際參與飛行工作時，對周圍動態變化環境因素的感知度和預測度，會在一定程度上對整體飛行狀況及工作質量和效率造成影響。簡單來說，飛行人才的情景意識就是指其在特定的時間和空間內，對這整體環境以及其中的各個要素的知覺，全面深刻的理解到各個要素的存在意義，并且初步預判各個要素的之后發展狀況，以此及時高效的對可能出現的危險問題進行遏制或解決。對于飛行學員而言，情景意識是其對不斷變化的外部工作環境的認知理解，他們的情景意識水平切實關系著他們為了適應調整多樣化復雜變化的外界而做出的決策工作有效性。相比較于教材知識點內容而言，情景意識的基本概念較為深奧，不便于學員的自學理解，但其實際內涵卻與實際飛行工作聯系緊密，甚至于現實生活中也處處充滿著與情景意識培養相關聯的場景，它直接關系到飛行學員的未來工作有序性及自身綜合發展實力。例如，社會生活中的過馬路情景、汽車駕駛情景、團建活動等場景中都存在著情景意識培養內容，需要場景內的實際參與人員切實根據場景及其事件發生特點對周圍動態變化事物進行仔細觀察，并做出正確預判。又或者在汽車駕駛時，駕駛員不僅需要觀察自身行駛道路的車輛情況，還需要觀察到其他車道是否有車輛變道、后排車輛是否超車等情況，以此適時調整自身行駛狀態來適應該環境的整體變化。駕駛員觀察場景中的整體變化趨勢和做出應對措施判斷，其實就是情景意識的重要體現。所以，飛行工作作為難度系數較高、操作危險度較大的工作而言，需要相關專業人才在提高自身知識技能學習水平的同時，有序增強自身情景意識，這也是直接進行技術操作的崗位工作者必備素質之一。飛行院校的相關教學管理單位在認識深刻理解情景意識對于飛行專業人才綜合發展的重要意義之后，將其與課程教學內容進行有機聯系，實現人才的全面綜合培養，使其各項綜合發展指標能夠更好的適應于行業要求，進而大力推動推動我國飛行事業的可持續進步。

2.組成

飛行人才的情景意識是其在面對實際飛行過程中存在突發問題時做出應急應對措施及系列反應的心理狀態，是其綜合發展素質水平的重要體現。所以，飛行院校的相關教學管理單位在將情景意識培養活動融入進具體教學活動中時，首先應深刻理解其內涵，再有針對性的對其各個組成部分進行剖析，進而使得系列教育教學管理活動發展有的放矢，實現現代高水平飛行工作人員的全面鍛煉。在一般情況下，飛行人才的情景意識大致可分為感知、理解和預測這三個層次，循序漸進的對可能出現問題進行判斷解決。

（1）感知

飛行人才的感知能力是指其對于外部各項可能影響飛行工作正常有序開展的因素敏銳度，是引導其發現問題的關鍵。例如，司機在公路上行駛時，會有意識的對周圍車輛速度、數量、路牌路標指示進行觀察，以此從根本上降低問題發生的概率。但對于飛行工作人員而言，這種感知能力的發展大多都是在其熟悉和了解周圍飛行環境及機艙內部條件的情況下發生的。所以，飛行院校在培養飛行學員的情景意識時，應有針對性的調動學生實時觀察積極性，主動注意周圍環境的變化，再切實運用自身所學知識對其具體改變做出適應性調整。而飛行人才在經過這一系列注意力鍛煉活動之后，一方面能夠有效提高自身對于各項飛行工作的熟悉認知度，另一方面也能大力促進自身情景感知能力發展，為后續情景意識水平提高奠定扎實基礎。

（2）理解

情景意識中包含的理解能力，是飛行工作人員在感知到外部環境變化之后，對其中關鍵要素進行判斷和分析的能力。因為外部因素的變化并不是完全單一獨立進行的，它們之間或多或少的存在一點關聯，若是飛行工作人員在感知到其變化之后，武斷的采取措施對其進行強硬解決，可能會就一個問題而牽扯出許多連帶問題，進而使得外部變化因素的不良影響程度加深。所以，飛行院校教學單位在對飛行學員的情景意識理解層次能力進行鍛煉時，應適時激發其知識整合能力潛能，使其在經過一系列思考判斷之后，選擇應用最優方案來對具體困難進行解決，一方面降低了外部問題惡化發展的概率，另一方面也有效規避了其他變化因素對于整體飛行工作的影響。

（3）預測

預測是情景意識的關鍵組成部分，因為它切實關系著實際應用措施的落實。飛行人才在經過感知能力和理解能力的培養之后，大致能夠初步判斷出現問題的根源，而預測能力，則是指導其根據問題的發展走向而實行應對方案的核心。預測能力的培養需要飛行人才具備全面系統的基礎知識，并能夠將這些知識融入進具體問題中，以此預測出外部環境及各個因素的變化趨勢，制定出具有一定針對性的高效解決辦法。

在對飛行工作的情景意識概念及具體組成進行深入剖析之后，飛行院校應正確認識到情景意識培養對于飛行人才發展及工作適應能力提升的重要意義。良好的情景意識是在經歷感知、理解和預測這三個層次工作之后完善發展而成的，缺少其中一個都會對其實際應用造成深刻影響。

三、情景意識培養對于飛行教學與訓練的重要性

1.對于管理安全知識學習的意義

科學有序的飛行工作開展的根本意義在于大力保障飛行工作安全可靠進行，所以，飛行學院作為飛行人才輸出的主要場所，在認識到飛行工作的根本意義之后，應適時對自身實際教學內容進行優化革新，以此推動飛行人才培養質量及效率有效提升。在現實飛行工作中常常會出現一些不可預測的事故，會在不同程度上威脅著整體飛行工作的安全可靠性。而飛行人才的情景意識，就是其適時根據突發問題的發展情況而采取解決措施的意識，若是其情景意識水平較低，不僅會在一定程度上威脅到整體飛行工作的安全性，還有可能會導致飛行延誤、空中或地面事故發生。

因此，飛行院校有針對性的對飛行技術人才進行情景意識培養，就是幫助其端正好工作態度，學會根據突發情況的變化發展狀況來采取有效的安全管理措施，以此防止危險事故發生。系列飛行安全管理條約實行的根本意義在于科學規范和約束飛行人才在實際飛行工作中的各種行為，避免其在遇到不可控情況時不知如何有序開展安全管理工作，造成不可挽回的危險后果。安全飛行管理一方面是能引導系列飛行工作有序開展進行，另一方面也能督促飛行工作者有依據的對突發情形及問題進行條理化解決。所以，飛行院校的相關教學管理部門在認識到它與飛行人才的情景意識培養的根本內涵不謀而合時，將其與日常的飛行安全管理教學內容進行有機整合聯系，從根本上加強飛行人員的應急意識及鍛煉其問題解決能力，進而充分展現出飛行安全管理的核心作用。

2.對于飛行管制能力提升的意義

相比較于陸地交通管制而言，空中飛行管制工作的情況復雜度更高、難度系數更大、所涉及到的信息更多，這給飛行管制人員的工作帶來的極大的不便。若是開展相關飛行管制工作的飛行人才不能及時捋清當前空中飛行狀況并對其進行合理管制，會造成飛行延誤、地面事故等系列問題，不僅會影響實際飛行工作的質量和效率，還會在一定程度上影響飛行安全。而飛行人才的情景意識，就是其在面對多變飛行狀況或是事故時的思維，是指導其科學合理的做出正確預判和實施應對措施的根本。

所以，飛行院校適時將情景意識培養融入于飛行管制知識教學中，一方面能幫助促進飛行人才全面發展，另一方面也能有效提高其飛行工作安全意識，有利于其未來飛行工作科學有序的開展進行。并且，飛行人才在經過系列情景意識培養活動之后，能夠及時糾正自身管制知識的學習錯誤，盡量降低不安全事件的發生概率，并輔助相關管制工作人員高效查找出安全管制管理漏洞，進而更好的對其整體飛行管理和管制工作進行改善優化。若是飛行人才和管制人員具備較高的情景意識水平，他們就能夠及時準確的對地面交通情況進行交流，科學合理的對發生狀況的起因進行推斷，再有針對性的對具體問題進行解決。多變情形下問題的有效解決是在飛行人才的高水平情景意識推動下開展實施的，需要飛行人才熟悉飛行環境及工作內容，深入了解管制工作落實流程及其根本意義，才能妥善高效的對其進行優化處理。所以，飛行院校在對飛行人才進行實踐訓練時，可以在其中加入與安全管制工作相關的內容，讓飛行專業學生在平時練習過程中接收到情景意識培養的信號，再切實將其與安全管制工作相結合，在有效夯實學生實踐能力發展基礎的同時，提高其應急水平，逐步探索出一條高效適用于安全飛行工作的可持續應用道路。

3.提高飛行人才的綜合發展水平

飛行工作是一項技術水平較高，操作難度較大的綜合型工作，它不具要求行業人才具備扎實的理論知識和外語知識基礎，還需要其具有一定的實踐操作能力，這樣高效有序的完成各項飛行工作任務。因為在實際的飛行狀況中，飛行工作者可能會面對著許多不可控變化因素或是不同的工作環境，偏離其正常工作開展軌道，若是其不能冷靜分析當前局勢，科學合理的采取問題解決措施，會影響其整體機組的工作進程發展受阻，導致實際飛行工作安全可靠性受到威脅。而這種客觀看待外部變化因素的意識即為情景意識，是飛行人才需要掌握的關鍵素質之一，也是切實關系著其整體飛行工作有序開展進行的重要方面。

所以，情景意識的培養對于飛行人才的理論知識學習和實踐操作水平提高都具有重要意義。而飛行院校在認識到這一發展現狀之后，也適時采取適應性革新措施，首先在理論知識學習內容中加入情景意識概述，幫助其從書面意義上理解到情景意識的核心內涵，為其后續的實踐訓練奠定一定基礎。再通過實踐操作場景的更換變化，讓飛行學員在練習中真切感受到情景意識概述中涉及到的外部因素變化，并引導其結合所學知識來對不同變化情景做出適應性工作調整，以此高效達到突發問題有效解決的根本目的。對于飛行學員的整體學習過程而言，理論知識學習是其有序開展后續實踐操作的根本基礎，相關飛行工作技能的實踐訓練是其整體學習過程的核心難點。

但若其僅僅只是掌握理論知識和基本的實踐技能操作，并不能高效適應于實際飛行工作需要，因為現實飛行過程中的不可控因素過多，有效的飛行工作秩序是需要整個機組的協調合作來實現的?？茖W合理的將情景意識培養任務嵌入進飛行教學和實踐訓練中，就是從日常教學活動入手，幫助學生逐步培養起冷靜應對各個多變情景的能力，以此在實際工作中遇到突發問題時，才能有條不紊的采取正確措施對其進行解決。飛行實踐技能是死板硬套的，但是飛行工作人員的思維方式是靈活的，他們在飛行操作過程中需要思考和計算，仔細敏銳的判斷出可能出現問題的現象，進而對問題先發制人，從根源上杜絕危害飛行安全問題的發生，充分體現出現代飛行人才的高素質高水平。

結語

綜上所述，飛行人才的情景意識水平高低切實關系著其綜合發展實力及實際飛行工作的質量及效率。所以，飛行院校在認識到情景意識對于飛行人才發展的重要性之后，適時將其與飛行學員的日常教學和實踐訓練進行有機結合，使其切身感受到情景意識培養的根本作用，并有針對性的對其進行優化提升，以此應用于未來的工作實踐中，大力推動自身整體學習水平提高。另外，飛行人才具備情景意識，也有利于其更好的組織管理機組工作，在最大程度上避免工作矛盾的產生，體現出新時期飛行工作的有序性，有效保障系列飛行工作安全可靠開展進行。

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