以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的深海工程技術(shù)課程體系改革

喬?hào)|生 周道成

[摘 要] 目前高校研究生普遍較為缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。針對(duì)大連理工大學(xué)港口、海岸和近海工程的核心專業(yè)課程深海工程技術(shù)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，系統(tǒng)完善研究生的學(xué)術(shù)科研能力、創(chuàng)新能力以及科研素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和研究能力協(xié)調(diào)發(fā)展的復(fù)合型人才。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;課程體系改革;深海工程技術(shù)

[基金項(xiàng)目] 2019年度大連理工大學(xué)研究生教學(xué)改革與研究基金;2018年度中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目

[作者簡(jiǎn)介] 喬?hào)|生（1983—），男，山西運(yùn)城人，工學(xué)博士，大連理工大學(xué)海岸和近海工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副教授，研究方向?yàn)楹Ｑ蠊こ?/p>

結(jié)構(gòu);周道成（1976—），男，貴州銅仁人，工學(xué)博士，大連理工大學(xué)海岸和近海工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副教授（通信作者），研究

方向?yàn)楹Ｑ蠊こ探Y(jié)構(gòu)。

[中圖分類號(hào)] G643? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）30-0164-02? ? [收稿日期] 2020-02-24

一、引言

研究生階段對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和本科生不相同，更注重于培養(yǎng)學(xué)生在某一個(gè)學(xué)科具有一定的獨(dú)立自主科研能力，要求學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候做出一定的創(chuàng)新性成果。研究生課程作為學(xué)生從本科過渡到研究生階段的重要適應(yīng)過程，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)科研的思維模式、訓(xùn)練相關(guān)的計(jì)算手段、掌握本學(xué)科的知識(shí)體系，具有重要的作用。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀分析

國(guó)內(nèi)很多高校已經(jīng)開始注重學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，例如馮濤等以工程碩士作為對(duì)象，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體培養(yǎng)措施建議[1];曾進(jìn)輝等探析了以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案[2];王振華等構(gòu)建了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[3];鄭慶華等開展了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革研究[4];劉紅全等構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“三階段”的實(shí)踐教學(xué)體系[5]。

面向海洋油氣資源向深水區(qū)域開發(fā)的需求，以深水浮式結(jié)構(gòu)物為研究對(duì)象開展了相關(guān)的課程設(shè)置，如上海交通大學(xué)、天津大學(xué)、浙江大學(xué)、大連理工大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名的“深海工程”研究生專業(yè)方向，均主要側(cè)重于波浪理論、波浪與海上建筑物的相互作用、隨機(jī)波浪及其工程應(yīng)用等專業(yè)基礎(chǔ)類課程，而對(duì)于深水浮式結(jié)構(gòu)物的設(shè)計(jì)概念思想、結(jié)構(gòu)響應(yīng)特征、設(shè)計(jì)計(jì)算方法等具體的課程幾乎沒有。各高校只能對(duì)學(xué)生講解基礎(chǔ)的經(jīng)典理論課程，更無法結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的課程訓(xùn)練，而這些訓(xùn)練是學(xué)生畢業(yè)后走向“海工”行業(yè)從事相關(guān)工作最缺乏的。

同時(shí)，針對(duì)深水浮式結(jié)構(gòu)物，國(guó)內(nèi)外高校、科研院所、油氣公司等近10年來提出了很多新型的設(shè)計(jì)概念并申請(qǐng)了專利保護(hù)，相對(duì)應(yīng)地出現(xiàn)了很多新成立的海洋工程設(shè)計(jì)咨詢公司，公司成立的背景多數(shù)是以掌握深水浮式結(jié)構(gòu)物概念設(shè)計(jì)專利為基礎(chǔ)，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，且大多為幾個(gè)剛畢業(yè)的年輕人為公司成立人，這也與目前國(guó)家層面對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持相吻合。因此，學(xué)生如果能在研究生階段提出新型深水浮式結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)概念并申請(qǐng)專利保護(hù)，可對(duì)其以后的就業(yè)提供了一條創(chuàng)業(yè)的可能之路。

深海工程技術(shù)課程是“水利工程”一級(jí)學(xué)科下設(shè)“港口、海岸及近海工程”二級(jí)學(xué)科的專業(yè)課程，是本專業(yè)研究生拓展和了解深海工程技術(shù)的唯一課程，同時(shí)適用于船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)制造專業(yè)的研究生選修。因?yàn)槟壳皣?guó)內(nèi)開設(shè)“海洋工程”本科專業(yè)方向的高校十分少，且往往依托于“船舶與海洋工程”一級(jí)學(xué)科，培養(yǎng)計(jì)劃一般針對(duì)“船舶”結(jié)構(gòu)對(duì)象，涉及到“海洋工程”的課程十分有限。然而，本專業(yè)研究生的就業(yè)單位約有一半與“海工”行業(yè)密切相關(guān)，就業(yè)單位要求學(xué)生對(duì)“深海工程”結(jié)構(gòu)對(duì)象有比較深入的理解和把握。這兩部分要求，對(duì)于缺少相關(guān)本科基礎(chǔ)訓(xùn)練的本專業(yè)研究生來說，深海工程技術(shù)課程就成為了學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解海洋浮式結(jié)構(gòu)物，掌握基本設(shè)計(jì)概念及結(jié)構(gòu)特征，具備初步設(shè)計(jì)和計(jì)算認(rèn)識(shí)的重要途徑。

三、實(shí)施的措施

1.對(duì)“深海工程”相關(guān)課程體系情況開展調(diào)查，明確課程體系的改革方向。通過向?qū)W生發(fā)放問卷和現(xiàn)場(chǎng)訪談等形式，了解學(xué)生對(duì)本課程當(dāng)前教學(xué)方法、教學(xué)模式等的看法，總結(jié)學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋情況，收集學(xué)生對(duì)該課程有待改進(jìn)地方的意見和建議作為課程改革參考;通過向?qū)W校就業(yè)部門咨詢，了解本專業(yè)研究生的就業(yè)單位，進(jìn)一步走訪相關(guān)就業(yè)單位，了解其對(duì)學(xué)生知識(shí)體系和個(gè)人素質(zhì)的要求和期望;查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料并走訪國(guó)內(nèi)部分高校，了解“深海工程”相關(guān)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，吸取先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，并結(jié)合我校實(shí)際情況，為本課程教學(xué)改革的推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

2.改革現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容體系。（1）課堂教學(xué)要關(guān)注最基本的概念和原理。深海工程技術(shù)課程首先要針對(duì)深水浮式結(jié)構(gòu)物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本概念思想、設(shè)計(jì)計(jì)算的原理和方法開展課堂內(nèi)容。對(duì)于缺少“海洋工程”本科專業(yè)訓(xùn)練的研究生來說，本課程要講解清楚各種結(jié)構(gòu)對(duì)象的概念提出和發(fā)展歷程，使學(xué)生掌握基本的結(jié)構(gòu)特征，了解該結(jié)構(gòu)對(duì)象的優(yōu)缺點(diǎn)，明白計(jì)算的基本原理，才可能在后續(xù)的科研中提出改進(jìn)和創(chuàng)新性的成果。（2）課堂教學(xué)要與最新研究成果相結(jié)合。深海工程技術(shù)課程所講授的內(nèi)容，以深水浮式結(jié)構(gòu)物為結(jié)構(gòu)對(duì)象，應(yīng)盡可能與國(guó)內(nèi)外最新的研究成果相結(jié)合：①緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)的《規(guī)范》，并根據(jù)相應(yīng)《規(guī)范》的更新情況，及時(shí)調(diào)整和修改課程的內(nèi)容;②緊密結(jié)合“工程實(shí)例”，根據(jù)參與的實(shí)際工程項(xiàng)目，結(jié)合相關(guān)的實(shí)際工程結(jié)構(gòu)對(duì)象，對(duì)課程內(nèi)容涉及到的內(nèi)容進(jìn)行講解;③緊密結(jié)合“期刊會(huì)議論文”，根據(jù)最新發(fā)表的科研論文，對(duì)課程涉及到的相關(guān)科研熱點(diǎn)、科學(xué)問題進(jìn)行延伸。（3）改革現(xiàn)有課程教學(xué)方法。本課程教學(xué)方法要由灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)化，變注重問題結(jié)論為注重解決過程，由重視記憶訓(xùn)練為理論應(yīng)用，大量使用啟發(fā)式教學(xué)、批判式思維教學(xué)方法、課堂討論和案例分析，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育，使學(xué)生對(duì)深海浮式結(jié)構(gòu)物具備初步的設(shè)計(jì)和計(jì)算認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)過程中，通過分小組的形式，根據(jù)深水浮式結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)中的整個(gè)流程，給每個(gè)小組指定主題，在課堂教學(xué)內(nèi)容講授過程中，每個(gè)小組的學(xué)生要結(jié)合指定的主題查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，從相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)下載數(shù)據(jù)，結(jié)合課堂講授的內(nèi)容，通過尋找具體的科學(xué)問題、提出創(chuàng)新的設(shè)計(jì)概念等內(nèi)容開展課堂的小組匯報(bào)和討論，并在課程結(jié)束時(shí)能夠形成相應(yīng)的論文報(bào)告。