航空場務管理專業實戰化教學條件體系構建

王正 崔國偉 王生玉 張鑫磊

[摘 要] 文章圍繞航空場務管理專業人才培養，從頂層設計、建設內容、建設方式、建設范圍等四個方面，論述了實戰化教學體系構建應把握的重點問題，闡明了作者的觀點。

[關鍵詞] 航空場務管理;實戰化;教學條件體系

[作者簡介] 王 正（1978—），男，山東即墨人，軍事學碩士，海軍航空大學青島校區航空兵場站指揮教研室主任、副教授，研究方向為航空兵場站指揮和場務管理;崔國偉（1984—），男，山東惠民人，軍事學碩士，海軍航空大學青島校區航空兵場站指揮教研室講師（通信作者），研究方向為航空場務管理。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0153-02? ? [收稿日期] 2020-04-07

教學條件是任職教育的主要實踐教學場所，也是開展教學、科研工作的重要基地。實戰化教學條件是實現素質教育和創新人才目標的重要支撐，對于培養航空場務管理專業學員的崗位任職能力具有不可替代的作用。因此，加強實戰化條件建設，充分發揮其在新型軍事人才培養中的作用，對于全面推進任職學員的軍事、技能素質具有十分重要的作用。

航空場務管理專業的教學內容主要涉及機場道面、機場驅鳥、助航燈光、機場消防、飛機攔阻、飛機搶救等保障工作，對順利實施飛行活動、保障飛行安全具有重要作用。海軍航空大學青島校區承擔“航空場務管理”專業人才培養任務以來，聚焦備戰打仗，以實戰化教學需求為牽引，以推動學科專業建設發展為目標，深入開展實戰化教學條件建設，從保障流程到裝備管理、戰術演練到組織指揮，構建了“注重實戰、虛實結合、教研一體、內外一體”的教學條件體系，有效提升了航空場務管理專業的實戰化教學水平。

一、把握功能定位，實現“源于部隊、高于部隊的”頂層設計

在研究與實踐過程中，我們對于之前存在的“部隊怎么訓，院校就怎么教”“實裝操作就是實戰化教學”“實案化訓練就是實戰化教學”等模糊觀點進行了重新認識和糾偏。我們認為，實踐教學并不是部隊訓練的簡單重復，實踐教學條件建設也不是部隊場所、裝備等的簡單復制[1]。院校教學“向部隊靠攏、向實戰聚焦”的最終目的是“打贏”，教學條件建設也應遵循這一理念。在這一目標定位下，我們嚴格把握“源于部隊、高于部隊”的準則，開展裝備研制、系統研發、教材編寫以及信息資源建設等工作，達到緊貼部隊、引領部隊的目標要求。例如，我們在參加機關組織的飛行安全檢查活動中發現，部隊都高度重視機場防鳥撞工作，但基層單位仍然依靠登記表、統計簿等方式開展機場鳥情的調查、統計、分析工作，存在統計效率較低、數據不夠健全、結果難以呈現等問題;另外，組織“飛機火災撲救”等實戰化訓練時，大多以“火盆”“柴堆”等代替事故飛機，無法滿足飛機滅火戰術訓練要求，與實戰要求有較大差距。針對這些情況，我們相繼研制了“機場鳥撞防治信息系統”“機場消防模擬訓練系統”，以科技為支撐，創新訓練手段、方法。

其中，“機場鳥撞防治信息系統”為全面客觀掌握機場鳥情防治工作情況、科學有效地開展鳥害防治工作提供了有力支持;“機場消防模擬訓練系統”采用虛擬仿真等信息技術，模擬構建了近似實戰化的現代戰場環境和條件，可以在單臺設備上開展多種機型不同部位著火的火災撲救訓練，也可以多臺設備聯機進行飛機滅火戰術訓練，解決了部隊飛機滅火訓練準備周期長、模擬難度大、訓練成本高等問題。

二、把握實戰化內涵，構建“虛實結合、教研一體”的條件體系

在條件建設的實踐過程中，我們對實戰化的內涵有了更進一步認識，根據實戰化要求，我們分別對航空場務管理專業生長軍官高等教育學員的崗位需求進行了深入分析，提煉出“懂技術、會管理、能指揮”三個層次要求;在青島校區組織召開的專業能力分析活動中，課題組又與機關、部隊人員一起，對航空場務管理專業士官職業技術教育學員的能力與素質要求進行了全面梳理和深入分析，提煉出六個工作領域、34項工作任務、94項職業能力。航空場務管理專業實戰化教學條件體系構建過程中，我們將這些指標逐項分解到相應的建設項目中，以此作為條件體系構建的基本要求。

按照教學條件應當有效支撐學員能力素質要求的思路，我們有計劃、有步驟地逐步開展了實驗室、專業教室、教材、信息資源等建設工作。圍繞“能打仗、打勝仗”的根本要求，結合場務保障工作特點，目前已建設完成一個模擬演練實驗室、兩個專業教室、三套模擬訓練器、四套大型實裝設備、五套信息資源，以及多部教材、法規、題庫等，形成了“虛實結合、教研一體”的教學條件體系，為航空場務專業的人才培養、教學改革、團隊打造等各方面工作取得成績打牢了基礎。

三、主動作為，持續推動教學條件建設

我們積極協調多家部門和單位，利用部隊更換裝（設）備的時機，籌措到機場道面、助航燈光、飛機攔阻等多套裝備，加以改裝后開展維護、排故等訓練。除此之外，我們還精打細算，將科研結余經費等用在“刀刃”上，按急需程度分批采購訓練器材設備，開展實戰化教學訓練。為加強本專業機場道面方向的條件建設，我們購置了一批新型機場道面應急搶修設備、材料等，開展了“戰時機場道面快速修補”等科目訓練;購置了機場驅鳥煤氣排炮、單兵便攜式驅鳥霧炮、遙控鈦雷彈發射器等機場驅鳥設備，開展驅鳥戰術訓練[2]。

正是由于把握準了建設方向和發展脈絡，再加上持續不間斷地努力創造，航空場務管理專業的教學條件逐年改善，從最初的以理論教學和PPT課件為主相對單一的理論教學的“紙上談兵”，發展為具有較豐富的實裝、模擬器、實驗室、專業教室、訓練場、教材、信息資源等多維一體的教學條件體系，能夠支撐教學、科研和為部隊服務等多層次任務開展。

四、內聯外合，構建“內外一體”教學條件體系

在實戰化條件建設的過程中，我們不斷強化對外聯系與溝通，通過持續組織“走出去、請進來”活動，將兄弟單位、地方院校、企業等優勢力量融入進來。近幾年，組織到陸軍勤務學院、海軍勤務學院、空軍勤務學院、民航管理干部學院、廣州民航職業技術學院、山東農業大學、威海廣泰集團等開展廣泛調研、培訓、合作等活動，形成了多平臺融合、取長補短、互幫互學的良好合作氛圍。一方面將先進經驗融入自身建設，另一方面大力發掘地方訓練保障資源潛力[3]，利用外部優勢條件資源，將課堂教學、科研和為部隊服務拓展到更為廣闊的空間，逐步構建了“內外一體”的教學實踐條件。

我們與××場站簽訂共建合作協議，就機場驅鳥等場務工作建立長期共建合作機制，之后陸續與多家單位達成合作意向。依托合作單位保障了每年多批學員的見習、實習等活動，為學員熟悉部隊、熟悉保障、熟悉裝備提供了良好條件。一系列舉措，充分發揮了部隊“大課堂”作用，同時與部隊之間建立了緊密聯系，充分詮釋了“共建、共贏”的理念。

為了將培訓成果直接轉化為部隊戰斗力，縮短“課堂”與“戰場”之間距離。我們積極協調部隊，依托××場站停機坪、聯絡道等場地開展了兩周的道面搶修訓練，培訓后期又聯合機關、部隊開展了跑道搶修演練、職業技能鑒定等活動。由于培訓效果好，海軍機關專門在培訓班結業前下達加急電報，抽組參訓學員，直接派赴到部隊開展重點機場道面修補工作，為加強海軍機場道面養護、提高道面保障能力發揮了重要作用。

五、結束語

“為戰育人”是習主席對新時代軍隊院校給予的重托和厚望，也是軍隊院校人才培養的終極目標。海軍航空大學青島校區航空兵場站指揮教研室自承擔海軍“航空場務管理”專業人才培養任務以來，艱苦創業、默默耕耘，持續推進實戰化教學訓練，向部隊輸送了大批優秀學員。目前，航空場務管理專業已被評為海軍重點建設學科專業，我們將圍繞海軍“艦載轉型”要求，持續加強實戰化教學條件建設，為建設一支強大的現代海軍貢獻力量！

參考文獻

[1]李大曉，王正，蔡緒濤.士官實戰化教學不能只是部隊訓練的“影子”[J].海軍院校教育，2016（1）：63-64.

[2]張登濱，李鵬，譚傳恩.島礁機場場務保障裝設備配置研究[J].海軍航空工程技術，2017（4）：3-4.

[3]楊富君.扎實推進場站向“打仗型”部隊發展[J].空軍后勤，2019（4）：31-32.

Construction of Aviation Field Management Practical Teaching Condition System

WANG Zheng，CUI Guo-wei，WANG Sheng-yu，ZHANG Xin-lei

（Qingdao Campus of Naval Aviation University，Qingdao，Shandong 266041，China）

Abstract：This paper focuses on the training of aviation field management professionals，and discusses the key issues to be grasped in the construction of practical teaching condition system from four aspects：top-level design，construction content，construction mode and construction scope，and expounds the author's point of view.

Key words：air field management;actual combat;teaching condition system