構(gòu)建省屬高校電子信息專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

郭 奕 董秀成 王維博 黃永茂

（西華大學(xué)電氣與電子信息學(xué)院 四川·成都 610039）

0 引言

國(guó)家將信息技術(shù)與傳統(tǒng)制造業(yè)的深度融合作為十三五期間重點(diǎn)發(fā)展的十大領(lǐng)域之首，四川省也將電子信息產(chǎn)業(yè)作為本省七大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和成都市五大支柱產(chǎn)業(yè)之首。在此形勢(shì)下，電子信息學(xué)科面臨著培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的高層次技術(shù)人才的要求。“新工科”概念的提出，為電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的思路和方向。根據(jù)“新工科”的建設(shè)要求，專業(yè)建設(shè)要與新興產(chǎn)業(yè)接軌，探討企業(yè)對(duì)各種交叉學(xué)科的人才需求，校企共建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培育機(jī)制，以培養(yǎng)具有可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。

在實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，很多高校都有比較好的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，如西安理工大學(xué)的“深化雙創(chuàng)教育改革，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力”研究；鄭州大學(xué)的“電子信息類專業(yè)賽學(xué)育人模式的探索與實(shí)踐”研究；天津大學(xué)的“工程科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”建設(shè)；北京郵電大學(xué)的“科學(xué)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)班課程改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”研究等。但是，諸多寶貴的經(jīng)驗(yàn)均來(lái)自于原211甚至985級(jí)別的高校，對(duì)于西華大學(xué)這種省屬院校而言，完全照搬兄弟高校的模式是不合適的，因?yàn)闊o(wú)論是學(xué)科的硬件條件還是師生的軟件條件和雙一流高校還是有一定的區(qū)別。因此，探索適合省屬高等院校的實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)顯得尤為重要。

1 思路概述

參考了諸多院校的解決方案我們發(fā)現(xiàn)，要構(gòu)建適應(yīng)于電子信息類專業(yè)的實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，需要著重解決兩個(gè)問題：即能力培養(yǎng)的持續(xù)性問題和普適性問題。持續(xù)性，就是要解決學(xué)生從大一進(jìn)校開始，一直到大四畢業(yè)，都有持續(xù)的實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)與之對(duì)應(yīng)。普適性，則是要解決構(gòu)建的實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)要盡量覆蓋更多的學(xué)生，而不要變成少數(shù)學(xué)生才能參與的高端游戲。

鑒于上述思路，我們提出了如圖1所示的建設(shè)思路，主要從普適性保證、提升計(jì)劃、貫穿性保證以及支撐條件保證四個(gè)方面著手改革，解決構(gòu)建的實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的持續(xù)性問題和普適性問題。

2 實(shí)施方案

本節(jié)將從以下五個(gè)方面介紹西華大學(xué)電氣與電子信息學(xué)院針對(duì)電子信息類專業(yè)構(gòu)建多元協(xié)同的實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系采取的具體措施。

（1）針對(duì)大一新生開設(shè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)導(dǎo)論課程，并以此為契機(jī)，創(chuàng)辦新生創(chuàng)客大賽。一方面保證大一新生進(jìn)校之后能持續(xù)延續(xù)高中時(shí)候良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面通過較多的動(dòng)手任務(wù)，讓學(xué)生能更快的認(rèn)識(shí)專業(yè)、融入專業(yè)。該課程針對(duì)所有電子信息大類的學(xué)生開設(shè)，保證了普適性；從大一就開始進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是貫穿性和持續(xù)性實(shí)踐教學(xué)的起點(diǎn)；以新生創(chuàng)客大賽為基礎(chǔ)，有助于選拔優(yōu)秀的同學(xué)繼續(xù)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面走得更遠(yuǎn)。

（2）加強(qiáng)開放化、多學(xué)科融合型專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使不同課程之間的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)起來(lái)，前后銜接，使得實(shí)驗(yàn)更有一致性、貫穿性和持續(xù)性。比如導(dǎo)論課可以演示聲音信號(hào)的輸入、變換和輸出實(shí)驗(yàn)，學(xué)了電子線路設(shè)計(jì)之后，可以要求同學(xué)們自行設(shè)計(jì)電路，學(xué)了信號(hào)與系統(tǒng)之后，可以在電路的基礎(chǔ)上加上信號(hào)處理的內(nèi)容，學(xué)了通信原理之后，可以在之前的基礎(chǔ)上增加通信環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。總之就是盡可能的讓學(xué)生在不同課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)內(nèi)容具有延續(xù)性，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形成“驗(yàn)證—綜合—設(shè)計(jì)”的體系。

（3）加強(qiáng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)建設(shè)，優(yōu)化設(shè)計(jì)內(nèi)容要求，形成“專業(yè)課程設(shè)計(jì)—專業(yè)綜合設(shè)計(jì)—專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)”的教學(xué)體系。每個(gè)學(xué)生都要求參與，并且盡量保證每個(gè)人的各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的題目?jī)?nèi)容具有關(guān)聯(lián)性和一致性，既保證了普適性，也保證了貫穿性。

（4）改革創(chuàng)新學(xué)分的評(píng)價(jià)方式，采用積分制的規(guī)則進(jìn)行評(píng)價(jià)，不同的創(chuàng)新業(yè)績(jī)可以獲得不同的積分。同學(xué)們可以自主選擇加入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室或者本科導(dǎo)師制，積極參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，參加各類學(xué)科競(jìng)賽，以賽代學(xué)，在項(xiàng)目中鍛煉能力。同時(shí)優(yōu)化培養(yǎng)模式，形成學(xué)生之間的互幫互助機(jī)制，允許一部分人先“富”起來(lái)，然后讓先富起來(lái)的人起到足夠的帶動(dòng)作用。

（5）積極開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目建設(shè)，充分利用企業(yè)的資源，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中讓企業(yè)積極參與進(jìn)來(lái)，讓實(shí)踐能力的培養(yǎng)更接地氣。最近三年，本專業(yè)已經(jīng)申請(qǐng)了十多項(xiàng)教育部產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目，學(xué)生也充分享受到企業(yè)的加入帶來(lái)的紅利。

圖1

3 小結(jié)

構(gòu)建適應(yīng)于電子信息類專業(yè)的實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，需要著重持續(xù)性問題和普適性問題。本文重點(diǎn)介紹了西華大學(xué)電子信息大類專業(yè)在實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面做出的努力，主要包括強(qiáng)力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與升級(jí)，形成完備、開放的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，堅(jiān)持建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的特色培養(yǎng)環(huán)境；改革專業(yè)導(dǎo)論課，增設(shè)體系化“實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)”；注重多元協(xié)同育人，把握國(guó)家、地方與行業(yè)需求，基于已立項(xiàng)項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面，廣泛開展各類產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目，形成覆蓋基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)和特色應(yīng)用的全方位協(xié)同育人局面；優(yōu)化專業(yè)“課程實(shí)驗(yàn)”和“課程設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)各實(shí)踐課程之內(nèi)容關(guān)聯(lián)性與時(shí)空連續(xù)性，貫穿實(shí)踐環(huán)節(jié)于整個(gè)培養(yǎng)周期；大力推進(jìn)本科生導(dǎo)師制度，為學(xué)生專業(yè)研究和個(gè)性發(fā)展提供充足機(jī)會(huì)；積極組織數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)+等各類競(jìng)賽，以賽代學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新精神。目前我們的工作尚處于起步階段，還面臨著一些問題，還需要在建設(shè)過程中不斷優(yōu)化和改進(jìn)。但只要思路正確，培養(yǎng)出的學(xué)生就能夠符合工程認(rèn)證的要求。