2020年江蘇卷高考作文分析及三點意識的培養

摘要：2020年江蘇高考作文題延續了江蘇卷作文題一貫的特色，作文材料關注智能互聯網時代學生個人的成長，通過詩意的語言表述出真實的情景，從而引導學生關注社會、規劃人生、思考未來。結合2020 年江蘇高考作文呈現出的特點，具體談一談在寫作中應著重培養學生的三點意識。

關鍵詞：作文分析;讀者意識;思辨意識;主體意識

2020年高考已經落下帷幕，備受關注的語文作文題也引起了社會的廣泛關注。2020年江蘇省高考語文作文題延續了高考語文江蘇卷作文題一貫的特色，作文材料關注智能互聯網時代下個人的成長，通過詩意的語言表述出真實的情景，從而引導學生關注社會、規劃人生、思考未來。筆者結合2020 年江蘇省高考語文作文呈現出的特點，具體談一談在寫作中應培養的學生的寫作意識。

一、作文題呈現出的特點

2020 年江蘇省高考語文作文試題呈現：

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;除詩歌外，文體自選。

同聲相應，同氣相求。人們總是關注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環繞、所塑造。智能互聯網時代，這種環繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來的樣子，也許就開始于當下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點贊，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動。

縱觀材料，2020 年江蘇省高考語文作文試題注重對考生認知能力和思辨能力的考查，結合時代特點，旨在培養學生正確的人生觀和價值觀。材料立足于青年學生的自我成長，引導學生反思現在，展望未來。具體特點如下：廣闊的寫作空間。2020 年江蘇省高考語文作文試題材料貼近生活，關注時代的發展。大數據、人工智能時代給我們許多相同的信息，讓我們走進了相近的環境，讓生活在同一個地球村的我們引起思想的共鳴。從這點上看材料信息量大，提供了多種角度供學生去思考，更能夠讓學生大膽地表達出自己的見解。濃烈的思辨色彩。2020 年江蘇省高考語文作文試題材料中沒有明確地指出大數據時代一定是好的，這就需要學生設身處地地去思考，從而發表個性化見解。這符合高考作文閱卷的等級要求“寫出有個性、創新”。 貼近生活的情境設置。2020 年江蘇省高考語文作文試題以具體而新穎的情境為載體，設計典型的寫作情境，要求學生在整體閱讀材料的基礎上快速走進情境、關注社會大我與小我之間的關系。

結合試題呈現出的上述特點，筆者認為試題體現了鮮明的時代特征，在寫作教學時，教師應著重培養學生如下的寫作意識。

二、培養學生的寫作意識

（一）強化讀者意識，明確寫作方向

所謂的讀者意識就是在寫作中需要有一定的對象意識。考生在寫作過程中要情感真摯，同時，考生心中要強化“讀者意識”才能情動于中，發乎于外。對于考場作文，這里的“讀者”并不一定指的是真實的閱讀者，就考場作文來講，“讀者”不一定指的是閱卷老師。

樹立“讀者意識”進行寫作，可以使考生明確寫作的方向，把握寫作的內容。以2020 年江蘇省高考語文作文試題為例，筆者讓學生從“作文題”“讀者對象”“主要內容”“文體形式”四個方面列出提綱，明確寫作方向。筆者列出部分學生的寫作提綱，具體如下：

作文題：高山流水 天地無邊。

讀者對象：伯牙子期高山流水遇知音，竹林七賢的竹林雅聚。

主要內容：高山流水從心所欲，快然自足;竹林七賢擴大喜好，自我突圍。

文體形式：議論化散文。

可見，學生在寫作中明確“讀者意識”可以明曉寫作的對象、寫作的具體內容，較好地避免了主題不清、論述不明的問題。教師可以根據學生列出的主要內容進一步引導學生由表及里地展開思考，深挖主題。

（二）訓練思維，具有思辨意識

寫作是內心情感抒發的過程，也是作者與讀者產生心靈對話的過程。議論文寫作的過程是思維訓練的過程。只有清晰流暢的思維表達才能夠以理服人。相反，考場議論文如果缺少了嚴密的邏輯思維，論證就難以達到讓人心悅誠服，難以真正地引發讀者的共鳴。從這點上就要求學生需要具有思辨的意識，形成縝密的邏輯思維能力。

首先，辨析論題內涵，學會辯證表達。2020 年江蘇省高考語文作文試題雖然不像2015年“智慧”、2017年“車”、2018年“語言”等文題以純關鍵詞的形式出現，但是材料中論點鮮明，概念暗含其中。這就要求學生在論述說理過程中必須圍繞某一個論題或者某一個概念進行層層闡釋，從而闡明論題的內涵，彰顯出核心概念的特征。以2020 年江蘇省高考語文作文試題為例，我們可以借助下定義、做詮釋、作比較等方式，突顯出論題內涵。比如，學生圍繞“同聲相應，同氣相求”這一觀點可以這樣寫：

“同聲相應，同氣相求”，意味著同類的聲音和氣味更容易相互融合，志趣相近的人更容易結合。“同聲相近，同氣相求”并不是簡單的拼加、組合，它指的是志趣相近、興趣相投的人才能融合在一起。同時，它也不僅僅是一種簡單的融合，而是將彼此內心的火焰根植于現實的理想之中，共同實現未來的種種美好。

上述文字先對概念進行表層含義的剖析，然后運用“并非……而是……”的句式清晰地指出了“同聲相應，同氣相求”應該是“志趣相近、興趣相投的人走在一起，并投身到理想之中。”在肯定前提的基礎之上，做出否定來強化自己的觀點，從而使思想更加深刻。

其次，學會多向論證，全面辯證分析。單向的論證容易使得說理走向絕對化，這就需要我們能夠從不同角度展開思考，學會對事物展開辯證分析。辯證分析在對論題進行“肯定式”的表達中也包含“否定式”的理解。學會用思辨的思維進行辯證地分析需要運用發展和聯系的眼光，在否肯之間尋找說理的依據，從而分析事物。如學生作文片段：

誠然， 智能互聯網時代讓我們彼此走得更近。我們跨越了時空，一次短視頻的聊天，縱談甚樂、惺惺相惜、夜半虛席，夜不能寐。美容、養生、健身信息的推送，無形中幫我們彼此更完美地塑造自己。然而同質化的信息又讓我們變得越來越愚昧。每天只關注家長理短的快手、抖音，只關心明星八卦……這些無形中讓我們的思想變得淺薄化、單一化。海量信息讓我們應接不暇，沒有了自己的思想。不難想象，長期下去未來的我們最終將毀滅于我們熱愛的東西。

由此可知，運用“誠然……然而……”的形式進行讓步，可以達到深化論題的表達效果。學生需要一分為二地分析，尋找到了兩者辯證統一的關系，并且找到彼此之間的內在聯系。學生結合平時的閱讀，多訓練思維，進行有效提煉，讓自己的立意更寬、更廣。

（三）關注社會，注重主體意識

新課標明確提出：“多角度的觀察社會生活，善于學習并運用新的表達方式表達出自我見解。”這就要求高中生作文應該獨立地表達自己對自然、社會、人生獨特的感受和體驗。考生在考場中的作文想要走進大眾的內心，寫出走心的作品，就必須凸顯出強烈的主體意識，實現情動于中而文發于外。

首先，聚焦生活，寫出真我。在寫作的過程中，學生需要細心尋覓生活中的小波瀾，挖掘生活中獨特的味道，演繹屬于自己獨版“劇情”。2020 年江蘇省高考語文作文試題將情境設置在智能化的背景下，智能生活促進了個人的喜愛被環繞、被塑造。考生可以聯系2020年疫情下的高三學習，也可以聯系疫情下的中國人民團結起來抗擊疫情。作文題材料還將情境設置在“現在的我，源自最初的那份感動”，學生很容易聯想到“祖輩、父輩”們的某一個舉動，讓自己成為未來的他。每個人都是生活的主角，都會有自己的獨特體驗和感悟。學生可以聯系自己的體悟，從而優選素材、合理組材。比如，筆者讓學生圍繞作文題，聯系自己的生活體悟，形成了以下文段：

小時候，我最大的心愿就是飛上天空，像小燕子一樣自在，像風箏一樣自由。

那時候的我，生活在農村外公家，白天泥水裹著褲腳，下田下地捉泥鰍，晚上巷子里每天重復地播放著《還珠格格》，我和外公準時會坐在電視前，守著那個小燕子的出場，百看不厭。看電視的時候，我會捧著外公的摩托羅拉，等待著從那遙遠的地方傳來爸爸媽媽的語音……

其次，關注社會，寫出新我。考場作文要有一定的思維深度，需要學生用獨特的視角呈現出深刻而獨特的“新我”。學生需要關注社會，從“小我”走向“大我”，最終形成“新我”，從而全面表達自己對人生、社會獨特見解。以2020 年江蘇省高考語文作文試題為例，學生可聯系最近網絡較為流行的“飯圈群體”展開寫作，具體如下：

所謂的“飯圈群體”是指當下對明星瘋狂癡迷的青年人群體。他們因共同的喜好和共同的目標走到了一起，每天為自己喜愛的明星打賞、買熱搜，忙得不亦樂乎。但是青年人若長期處于這樣的“圈子”之中，會從最初的狂熱愛好者走向視野局限的非理性主義者。智能時代下，我們需要成為理性的熱血青年，彼此惺惺相惜地點贊，情不自禁地分享只是為了彼此能夠走得更遠。

由此可見，學生關注社會和生活，很容易找到小切口，展開個性化寫作。高考作文需要考生結合作文題的特點，注重強化讀者意識，展開辯證思考，選取合適的小切口，寫出具有煙火氣息的優秀作文。

作者簡介：成玲（1985—），女，江蘇省連云港市贛馬高級中學一級教師，主研方向為高中語文教育教學。