新媒體在中職語文教學中的應用

文_劉瑞云

在中職教學中，中職語文是非常重要的一個組成部分，但目前仍然存在一些難解決的問題，在影響學生學習興趣的同時，也阻礙了教學發(fā)展。而將新媒體應用到中職語文教學當中，可以給學生的語文學習帶來很大的改變，對學生的語文興趣以及能力培養(yǎng)非常有利。

在開展現代化語文教學的時候，學生的學習體驗得到重視，如果把信息化教學應用到語文教學中，可以更好地提升學生的學習體驗，提高課堂教學質量與教學效率。

在中職語文教學中應用信息技術可以輔助教學，豐富學生的學習資源，更好地構建系統化的知識體系，豐富學生對于知識的理解。由此看出，新媒體應用到中職語文教學當中是非常有必要的，結合學生的實際情況，合理利用信息化教學策略，對語文教學的發(fā)展有著很大的影響。

新媒體在中職語文中的應用可以激發(fā)學生的語文學習興趣。興趣是學生最好的老師，也是學生學習的動力，如果學生對課堂知識的學習充滿了興趣，就會采取自主的方式對相關的問題進行探析，克服困難時心態(tài)也會較輕松。

中職學生正處在健康成長的關鍵時期，對很多事物都存在好奇心，自我控制能力不足，專注力不高，上課時注意力很不集中。如果教師采取灌輸式的教學方式就很難調動學生的興趣，時間久了，學生有可能產生逆反的學習心理，出現厭學的現象。

在這種情況下，將信息化教學應用到語文教學當中，可以提升學生的學習興趣。借助新媒體技術把抽象的知識轉變成生動的內容，讓學生的學習興趣得以保持的同時，教學效果可以達到最佳狀態(tài)。

例如，在教學《離別的禮物》時，為了促使學生保持更高的學習積極性，教師可以通過視頻資料的方式展現這一課文內容，并讓學生基于視頻資料了解文章的背景以及相關的場景特色，提高學生對文章內容的閱讀能力。尤其是閱讀期間對語調、音準的掌握，能讓學生更好地表達出人物的情感，借助閱讀感受文章以及作者的情緒特征，從而實現課堂學習質量的改善。

新媒體在中職語文中的應用可以激發(fā)學生的思維能力。語文學習在中職是非常關鍵的，學生的語文學習不能僅停留在單純的理解文字的層面上，需要重視知識的吸收以及利用。多媒體教學可以非常直觀以及帶有啟發(fā)性地對中職語文中出現的重點和難點進行講解，讓學生更容易理解知識。

當學生在解題的時候出現了不會解決的問題，教師可以利用多媒體技術展現解題思路，如段落的分解、語句的含義分析等，同時對于部分難以理解的內容，可以借助多媒體技術進行表達，如景色的描繪、人物的描寫等，促使學生從不同層面上形成理解。在這樣的教學環(huán)境下，對學生抽象語文思維能力有著很強的激發(fā)作用。

新媒體在中職語文中的應用可以構建多元化網絡教學環(huán)境。在中職語文教學中，為了更好地提高學生的學習積極性，實現課程教學模式的創(chuàng)新，并保障學生的綜合學習質量，教師需要基于傳統課堂教學技術以及新媒體教學的技術支持，實現教學情境的創(chuàng)新，提高整體教學質量水平。

在教學過程中，教師可以嘗試應用新媒體技術，借助新媒體技術實現語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的綜合學習能力。教師可以借助網絡資源展現課程內容，如教學《隱形的翅膀》時，教師可以借助網絡途徑搜尋相關的資料內容，促使學生借助閱讀的方式欣賞文章，在學生閱讀期間，教師可以通過插入畫面豐富學生的情感理解，實現情操方面的熏陶，同時讓學生更好地理解“隱形”“翅膀”，從而實現認知能力的培養(yǎng)，更好地強化學生的人文素養(yǎng)。另外，教師也可以借助多元化的作品表現方式，鼓勵學生可以在網絡環(huán)境中自主學習，在豐富學生知識面的同時，也能更好地強化學生的語文素養(yǎng)。