關(guān)于財(cái)務(wù)管理應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念

近幾年的財(cái)務(wù)管理內(nèi)、外環(huán)境發(fā)生了一系列深刻的變化，加上該專(zhuān)業(yè)舉辦的時(shí)間較短，積累的經(jīng)驗(yàn)不多，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、教學(xué)方法和手段等方面，仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的“專(zhuān)才教育”思想的影響，造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理人才的需求之間存在一定的距離。

目前，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、突出素質(zhì)教育、重視能力培養(yǎng)、注重個(gè)性發(fā)展的教育理念為指導(dǎo)，優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置，課程體系應(yīng)包括通識(shí)教育基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)特色課、選修課等課程模塊。

現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理教育要以素質(zhì)教育和終身教育為基礎(chǔ)，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，把過(guò)去比較注重對(duì)知識(shí)的繼承、傳授和掌握，轉(zhuǎn)變到知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展上來(lái)。

1.樹(shù)立全面素質(zhì)教育觀念

素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。全面素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

2.樹(shù)立全面知識(shí)教育觀念

全面知識(shí)包括科學(xué)文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相鄰學(xué)科知識(shí)。現(xiàn)代教育要樹(shù)立全面知識(shí)教育觀念，從只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暼嬷R(shí)教育；從只重視學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曢_(kāi)拓知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)。

3.樹(shù)立全面能力教育觀念

全面能力包括學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新能力。在教育過(guò)程中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力變成一種教育理念滲透于教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和實(shí)際教學(xué)中。

4.倡導(dǎo)終身教育理念

終身教育思想是一種著眼于學(xué)生發(fā)展的教育思想，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力。由于現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，使得知識(shí)更新的周期越來(lái)越短。大學(xué)教育應(yīng)是提供學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和自我學(xué)習(xí)的能力，使他們?cè)诋厴I(yè)后能夠以獨(dú)立自我的精神持續(xù)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。