圖書館融入青少年科學素質提升的策略探討

陳蓉

[摘要]提高青少年科學素質對于國家振興和民族復興有著重要意義。該文針對青少年科學素質的現狀及存在的問題，分析了圖書館融入青少年科學素質提升的優勢，闡述了當前青少年科學素質教育現狀，然后結合實際，探討如何整合資源，加強合作，開展形式多樣的活動，提出全面提升青少年科學素質的措施。

[關鍵詞]圖書館青少年科學素質

[中圖分類號]G315;G252.1[文獻標識碼]A[文章編號]10019596（2020）060061-04

圖書館是提供公共文化服務的重要場所，承擔著社會教育的職能。青少年是祖國的未來和希望，他們的素質決定了未來社會的發展方向。在青少年的綜合素質中，科學素質是極為關鍵的內容，根據青少年的特點，科學素質主要包括科學知識、科學方法、科學能力及科學意識四個方面[1]。充分認識當前青少年科學素質培養中存在的問題，積極利用圖書館提升其科學素質有著積極且重要的現實意義。

一、圖書館融入青少年科學素質提升存在的問題

（一）重視程度不高，整體科學素質偏低

陳勇等提出，現行教育體制制約了青少年創新能力的培養[1]。崔揚也指出，中小學整體科學素質教育水平不高，政策、法規支持力度不足[2]。中國科協發布的第十次中國公民科學素質調查結果顯示，截至2018年我國具備科學素質的公民比例僅為8.47%[3]。受傳統應試教育體制的影響，人們過于注重升學率和考試分數，青少年疲于應付考試，沒有時間和精力學習應試要求以外的知識，沒有自己獨特的見解，大多缺乏創造力、想象力，缺乏探索求知精神以及必要的實踐歷練，造成青少年整體科學素質不高，不能很好地運用知識解決實際問題。社會、學校、家庭對此也不太重視，甚至在一定程度上打擊青少年參與科學活動的熱情，更談不上利用圖書館資源提高其科學素質。

（二）地區發展不平衡，青少年個體差異明顯

林蕊以福建省為例，指出青少年科學素質地區、學校、個體差異明顯[4]。沿海經濟發達地區的青少年相較于內陸地區，科學素質高，參與科技活動積極。素質較高的青少年多來自教學條件好的重點學校、經濟狀況較好的家庭，因此整體發展不均衡。XUEHUI學會2020年第6期2020年第6期圖書館融入青少年科學素質提升的策略探討XUEHUI

（三） 資金缺乏，教育設施及條件不滿足需求

張書琴提出了科學素質培養資金不足、師資力量缺失等問題[5]。主管部門投入資金不足，科技教育的經費缺乏，影響了科普活動的開展，圖書館科學素質教育活動類型少，以流動圖書車、展覽、講座等為主要形式，內容也較為單調，難以吸引青少年的關注，同時圖書館工作人員的指導水平有待提高，自身也缺乏創新精神，最終影響了青少年科學素質的提升。

（四）圖書館閱讀指導職能缺失

閱讀是青少年獲得科學知識的主要途徑。楊霓通過對惠州市三所學校發放800份問卷調查得出結論，公共圖書館數量不足，閱讀指導職能方面存在缺失，認為圖書館應成為閱讀指導中心[6]，提高影響力。高軍、鄧輝選取了777名15歲和18歲青少年進行調查，探討了青少年利用圖書館課外閱讀的動機，認為圖書館應發揮教育職能，根據不同階段青少年的閱讀心理及特點，做好導讀工作[7]。青少年正處在身心成長發展的過程中，思維尚未定型，具有較大的可塑性，而在新媒體時代，資訊繁雜、良莠不齊，青少年又缺乏辨別力，因此需要有效地開展導讀服務 ，引導健康閱讀。

二、圖書館融入青少年科學素質提升的優勢

圖書館是公益性社會文化機構，承擔著社會教育的職能，平等、開放是其主要特點。可以利用其豐富的科普信息、開放的學習空間、形式多樣的活動、浸入式的實踐體驗，吸引青少年的關注，激發他們學習科學文化知識的興趣，培養和提高他們的思維能力、創造能力以及處理問題的實踐能力。可以說，圖書館是目前學校科學教育的延伸和補充，為青少年的科學素質提升創造必要條件，具備以下幾方面的優勢。

（一）圖書館館藏資源豐富

圖書館館藏資源十分豐富，應充分保證伴隨青少年成長的科學素質提升的需求，注重科學知識的全面性，以完善青少年的知識結構，并拓展他們的視野。隨著自動化、數字化、網絡化的發展，圖書館擁有豐富的資源類型，重視數字資源的建設，以良好的信息網絡環境和先進的信息查詢技術，滿足青少年多元化的需求，更好地為其提供服務。

（二）圖書館的人才優勢

一批擁有較高科學素養、信息素質的圖書館人，可以因材施教，系統指導青少年學會利用圖書館，培養其獲得和利用信息的能力，提高其獨立學習的能力及效率，達到其自主學習及終身學習的目的。還能定期邀請專家、學者開辦青少年所密切關注的科學主題相關講座，使他們積累豐富科學知識、開闊視野，激發探索科學奧秘的興趣，培養科學意識。

（三）圖書館為青少年學習科學知識提供舒適的學習環境

對圖書館的物理空間來說，除了必備的實用功能外，還應該具備個性化、人性化的特點。針對青少年的特點設立專門的閱讀區，再根據不同的需求劃分幾個不同功能的區域。比如設立獨立自學空間、配備字典、科普讀物、教輔材料、小黑板等，以色彩淡雅的淺綠或淺藍等為主色調，點綴一些生機盎然的綠植，營造出寧靜、溫馨的氛圍，使他們在館內更專注地學習相關知識。也可以設立交流、實踐區，引進3D打印機等科技設備，配備討論桌、操作臺、電子閱讀機、移動終端設備以及青少年作品展示柜等，輔以紅色等熱烈的色彩裝飾，讓人感受到積極向上、熱情有活力的氛圍。青少年參與體驗、實際操作，增進彼此間的交流、討論，激發靈感。這有助于鍛煉其發現問題、運用科學知識和方法解決問題的能力，培養其自主、合作、共享的科學精神，調動其主動獲取知識的熱情及探索科學的興趣。

三、圖書館融入青少年科學素質提升的策略

提高青少年的科學素養，圖書館需要經常和學校、家庭溝通交流，共同努力。圖書館不僅僅是擁有豐富資源和先進科技設備的場所，也應該成為青少年交流、分享、實踐以及提高科學文化素質的基地。科學精神和人文精神應相互融合，樹立正確的人生觀、價值觀，培養正直、有道德、有理想的青少年。

（一）研究、制訂青少年科學素質教育相關的法律法規

《國家教育事業“十二五”規劃綱要》指出，要著力提高青少年的科學文化素質，培養學生的創新精神和實踐能力[8]。通過制定條例、法規，指導及規范科學素質教育所需的資金、場地、設備及人員的條件，尋求青少年科學素質提高的常態化機制，結合實際情況，督促社會、學校、家庭三方配合，共同提高青少年的整體科學素質。

（二）逐步優化圖書館資源建設和服務

青少年在成長的過程中，需要獲得基礎知識與專業知識的持續充實，實現對其知識結構的更新和完善，若單憑課堂上所學及教材中的知識，則無法達到理想的效果。所以應充分利用圖書館資源，從而達到自主學習和終身學習的目的。圖書館應注重科普資源的收藏，結合當前青少年的實際需求和科學素質教育的要求，根據其年齡、心理、閱讀行為等特點，綜合考慮不同學科與知識領域的情況，有計劃、有步驟地補充并更新館藏資源，增加電子圖書、期刊及多媒體數據庫等，同時還可讓學校與學校之間、不同類型圖書館之間實現館際互借，做到對圖書館資源的高效整合、共享及利用。另外，圖書館還可以建立科普網站，打造專業的電子資源共享平臺，打破時間、空間的局限，在樹立正確網絡觀的同時，給廣大青少年提供更為方便、快捷的閱讀途徑，讓他們能快速地獲取自己想要的信息，獲得良好的閱讀體驗。

（三） 做好科普工作，全面提高青少年的科學素質

圖書館可以開展豐富多彩的活動，在館內營造出輕松、有趣、積極向上的交流氛圍，以此吸引更多的青少年參與。例如在每年的“全國科普宣傳日”“全國科技活動周”等活動期間[3]，推薦科普書目，舉辦相關主題的講座、展覽等，傳播科普知識，使圖書館成為青少年學習科普知識的重要場所。還可定期邀請專家舉辦各類主題講座，針對近期熱點，講授科技動態及前沿科學知識，從而啟迪青少年的思維、拓展視野，更好地激發出青少年的學習興趣。另外，圖書館也可舉辦科普展覽、科學家事跡展以及讀者交流座談會等活動，在館內營造出濃郁的學習氛圍，以多姿多彩的形式吸引青少年來到圖書館，在潛移默化中對其進行熏陶和影響。這樣不僅能夠提高青少年的科學文化素養，還可以促使青少年在各項活動中增加相互溝通的機會，做到取長補短。除此之外，圖書館還應當積極推廣青少年讀書活動，結合圖書館自身的實際情況及青少年的需求，推廣閱讀經典、“世界讀書日”“圖書館服務宣傳周”等活動，集中開展形式多樣的讀書活動，發揮閱讀的引領作用，引導青少年多讀書、讀好書，培養他們良好的閱讀習慣，進而確保更多青少年積極自主地參加到閱讀活動中，提高科學文化素養。

（四）加強繼續教育，提高圖書館工作人員的科學素養

隨著現代科技的飛速發展，不少圖書館已經利用現代化設備實現自主借閱、查詢、獲取信息等管理方式，數字化、網絡化沖擊著傳統的工作模式。因此，圖書館工作人員要學習先進的服務理念，掌握現代信息技術的運用方法，提供信息咨詢服務;要堅持繼續教育，提升科學知識綜合能力，努力成為青少年教育專家;要堅持“以人為本”，針對不同興趣、愛好及學習目標的青少年提供個性化服務，做好導讀服務，還可以進行實踐指導，滿足青少年多層次的科學素養提升需求。

（五）廣泛開展合作，共同提升青少年的文化素質

《中華人民共和國科學技術普及法》第十六條明確規定，“科技館（站）、圖書館、博物館、文化館等文化場所應當發揮科普教育的作用”[9]。因此，提高青少年的科學素質僅靠圖書館來承擔是遠遠不夠的，應尋求政策支持，保障資金到位，同時整合社會各方面資源，加強與科技館、博物館、公益組織等的合作，共同打造青少年科學教育平臺。科技館也是青少年科普教育的主要基地，近幾年各地政府都加大了對科技館的資金投入及建設管理，使展廳的面積擴大，功能也更齊全。比如在科技館的人物展廳介紹我國歷史，以及近代有名的科學家的生平事跡[10]，可以啟迪青少年的創新思維，培養勇于探索、不畏失敗的創新精神，因此，圖書館和科技館合作將相得益彰。

總之，當代青少年是推動未來社會進步的主力軍，也是國家振興和發展的希望，圖書館融入青少年科學文化素質的全面提升，引導他們樹立科學的世界觀、人生觀，培養他們利用圖書館自主學習能力，完善知識結構，夯實基礎，開闊眼界，不斷增強實踐能力和創新能力，是助力提升全民科學素質的重要途徑。

參考文獻

[1]陳勇，胡斌毅.新時期青少年科學素質培養探究（上）[J].北京政法職業學院學報，2007（2）：56-61.

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[4]林蕊.淺談提升青少年科學素質的有效途徑[J]. 海峽科學，2016（9）：51-53，73.

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[6]楊霓.青少年閱讀的影響因素探究——以惠州市青少年閱讀狀況為例[J].惠州學院學報（社會科學版），2012，32（1）：125-127.

[7]高軍，鄧輝.關于青少年課外閱讀動機和閱讀素養關系的調研分析[J].圖書館工作研究，2013（213）：116-119.

[8]劉懿.創新驅動背景下大學圖書館社會教育支持實證研究——以青少年科普教育基地建設為例[J].圖書館研究，2016，46（6）：113-117.

[9]宋楠.淺談科技館在青少年素質教育中的作用[J].科技視界，2018（22）：18-19.

[10]魏杏典.發揮城市圖書館作用 提高市民科學素養[J].內蒙古科技與經濟，2008（20）：176-178.