關(guān)于公費師范生學(xué)習(xí)動力不足問題的研究

莊文韜

摘 要：公費師范生自誕生之日起即被給予厚望，飽受到社會各界關(guān)注的同時，許多問題也暴露出來，其中認(rèn)識并解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力問題已是迫在眉睫。因為公費師范生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅體現(xiàn)著我國師范教育的水平，更為重要的是它極大程度的影響到我國未來基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平。公費師范生的學(xué)習(xí)動力受許多因素的影響，如個人的喜好、教學(xué)方式、教師的素質(zhì)以及政策因素等等。文章重點著重剖析了影響學(xué)習(xí)動力的個人因素、課程因素和政策因素，并且以此為依據(jù)提出中肯的建議。

關(guān)鍵詞：公費師范生;學(xué)習(xí)動力問題及歸因;可行性建議

1.關(guān)于公費師范生群體的概述

教師對個人與國家均具有重要的意義。從個人角度上講，求學(xué)路上，遇到一位良師則會受益終生;從國家角度上講，國民素質(zhì)的高低也許已經(jīng)在小學(xué)課堂上決出勝負(fù)了。興學(xué)之本，惟有師范。我國自近代建立師范教育以來，公費師范生政策幾經(jīng)沉浮。自師范教育取消分配制度之后，能夠投身教育事業(yè)的高水平人才的數(shù)量令人堪憂。

根據(jù)艾瑞深中國校友會網(wǎng)顯示，自1979年恢復(fù)高考至2017年，各省級地區(qū)高考狀元有志從教的僅有兩人，僅占總?cè)藬?shù)的0.12%。時不我待，溫家寶總理提出國家在六所教育部直屬重點師范大學(xué)重新開始實施免費師范生教育工作。

但是實施結(jié)果卻與初衷相左。大多數(shù)部屬公費師范生被沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)選走，所謂的兩年支教也已形同虛設(shè)。這種狀況明顯違背了國家實施師范生公費教育的初衷。而且鄉(xiāng)村教師隊伍老齡化嚴(yán)重，現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力不足。要想實現(xiàn)全體國民素質(zhì)教育，必須實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興。在此種情況下，省屬地方師范高校開始嘗試施行免費師范生教育，實施幾年來，省屬師范的免費師范生培養(yǎng)在很大程度上彌補了部屬院校的畢業(yè)生“下不去，留不住”的尷尬局面，能“下得去，留得住”，且能“吃得苦，干得好”。然而，隨著政策的實施，我們也發(fā)現(xiàn)了政策之下的不盡如人意的地方，這篇論文主要研究公費師范生學(xué)習(xí)動力，對公費師范生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析原因并提出切實可行的建議。

2.公費師范生學(xué)習(xí)動力不足的表現(xiàn)及其歸因

2.1公費師范生學(xué)習(xí)動力的調(diào)查

積極的學(xué)習(xí)動力猶如“催化劑”間接地增強化學(xué)反應(yīng)一樣，能夠間接地增強認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生引發(fā)、定向、維持、調(diào)節(jié)作用。我以學(xué)習(xí)動力為問卷調(diào)查內(nèi)容，使用網(wǎng)絡(luò)問卷形式，面向山東省省屬公費師范生進行調(diào)查，共有300份回復(fù)，其中有效答卷201份。根據(jù)調(diào)研報告顯示：公費師范生的學(xué)習(xí)態(tài)度大多數(shù)是較為積極的，但大學(xué)畢竟不是中學(xué)，沒有學(xué)習(xí)高壓，對公費師范生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著沖擊。這就導(dǎo)致了公費師范生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，但仍然有待進一步加強。

根據(jù)調(diào)查顯示，七成的同學(xué)并不滿意自己的考試成績，也就是說他們認(rèn)為自己應(yīng)該得到更好的成績，自己的學(xué)習(xí)期望與結(jié)果并不成正比。學(xué)生的課余生活多用來做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，不足50%的學(xué)生選擇在課余時間學(xué)習(xí)，這也與筆者周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)情況相一致。

對待考試將近四成的公費師范生選擇的是臨臨陣抱佛腳，平時勤于復(fù)習(xí)的僅占三成。降低了自我要求，對考試成績只求及格。這也就導(dǎo)致了公費師范生掛科率低，但總體成績也不高的現(xiàn)象。

這也就意味著部分公費師范生學(xué)習(xí)動力不足，有倦怠心理。

2.2公費師范生學(xué)習(xí)動力不足的原因探究

2.2.1個人因素對公費師范生學(xué)習(xí)動力的影響

2.2.1.1就業(yè)壓力小.安置就業(yè)的穩(wěn)定措施導(dǎo)致部分學(xué)生貪圖安逸

公費師范生編制有保障，學(xué)業(yè)有補貼。包分配的政策，促使部分學(xué)生一味消極等待分配。出于兩免一補、就業(yè)無壓力的心理，少數(shù)公費師范生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)動力欠缺。沒有就業(yè)壓力，產(chǎn)生進入保險箱的感覺，從而導(dǎo)致對所學(xué)知識興趣的下降以及倦怠心理。

2.2.1.2低收入家庭學(xué)生居多，家庭原因牽扯學(xué)習(xí)精力

據(jù)統(tǒng)計調(diào)查，50.75%的同學(xué)家庭年收入低于5萬元，屬于低收入家庭，而且戶籍以縣級居多，特別是縣城下屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這體現(xiàn)了許多家境貧寒的學(xué)生參與公費師范生教育。貧困生密度較高的公費師范生群體受家庭因素影響，來到大學(xué)之后，做兼職賺取生活費，甚至參與創(chuàng)業(yè)，將學(xué)業(yè)放在第二位。

3.提升公費師范生學(xué)習(xí)動力的具體對策

1、深入細(xì)致的做好公費師范生的政策宣傳工作

根據(jù)調(diào)查顯示，48.76%的公費師范生對所要去的農(nóng)村了解較少，部分公費師范生在入學(xué)時對政策并沒有很好的理解，包括學(xué)生家長對政策也缺乏認(rèn)識，最終導(dǎo)致了這些學(xué)生志愿填報與本人意愿相違背。所以建議招生宣傳部門在填報高考志愿時要把公費師范生政策詳細(xì)、全面、準(zhǔn)確地傳達給學(xué)生及家長。在校公費師范生，學(xué)校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對學(xué)生進行師范生政策解讀的任務(wù)，避免學(xué)生在背負(fù)困惑的情況下學(xué)習(xí)。

2、加強職業(yè)信念教育

身為公費師范生，其初心應(yīng)該是成為一名優(yōu)秀的教師，從調(diào)查中可以看出，大多數(shù)公費師范生還是對教師還是充滿向往的。因此，首先加強學(xué)生對教師職業(yè)的認(rèn)識，教育學(xué)生要有“太陽下最光輝的職業(yè)”的榮譽感和責(zé)任感。其次，在學(xué)校開設(shè)的生涯規(guī)劃課程中可以讓學(xué)生了解到作為一名在我國基層從事基礎(chǔ)教育的教師所肩負(fù)的使命，社會認(rèn)可度是怎樣的，為什么提出“公費師范生”教育，基層的教育現(xiàn)狀是怎樣的等等，同時可以邀請一些德高望重，在基層教育中做出重大貢獻的有經(jīng)驗的教師為學(xué)生指點迷津，并現(xiàn)身說法，加強學(xué)生責(zé)任感和使命感。深切體會到習(xí)近平總書記所提倡的“讓教師成為人人羨慕的職業(yè)”的光榮感。

3、出臺更多切實有效優(yōu)惠政策

（1）提供培訓(xùn)進修機會，確保職業(yè)發(fā)展。

（2）鼓勵公費師范生在基層扎根。提高基層職稱評比比例，實行農(nóng)村教師補貼。

參考文獻

[1]溫家寶.政府工作報告———2007 年 3 月 5 日第十屆全國人民代表大會第五次會議[R].北京：人民日報出版社，2007.

[2]免費師范生學(xué)習(xí)動力問題調(diào)查及對策分析———崔世瑩（北京師范大學(xué) 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，北京）