高校加快普通話推廣與助力脫貧的實踐探索

摘 要：扶貧先扶智，扶智先通語。到 2020 年，貧困家庭新增勞動力人口應(yīng)全部具有國家通用語言文字溝通交流和應(yīng)用能力，現(xiàn)有貧困地區(qū)青壯年勞動力具備基本的普通話交流能力，當?shù)仄胀ㄔ捚占奥拭黠@提升，初步具備普通話交流的語言環(huán)境，為提升“造血”能力打好語言基礎(chǔ)。為貫徹落實習近平總書記關(guān)于脫貧攻堅工作的重要指示精神，充分發(fā)揮普通話在提高勞動力基本素質(zhì)、促進職業(yè)技能提升、增強就業(yè)能力等方面的重要作用，采取更加集中的支持、更加精準的舉措、更加有力的工作，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、全面建成小康社會奠定良好基礎(chǔ)，鹽城師范學院采取扶貧中打好打?qū)嵧破展ぷ鳎蛟鞂I(yè)推普教師團隊，深入基層一線，開展推普活動，扎根基層，助力脫貧。

關(guān)鍵詞：普通話;脫貧攻堅

一、推廣普通話與扶貧的目標

（1）堅持精準聚焦，精準發(fā)力。綜合人口、經(jīng)濟、教育、語言等基礎(chǔ)因素和條件保障，聚焦普通話普及率低的地區(qū)和青壯年勞動力人口，將普通話學習掌握情況記入貧困人口檔案卡，消除因語言不通而無法脫貧的情況發(fā)生。

（2）堅持因地制宜，分類指導。綜合考慮地域差別和文化差異，制定適合不同地區(qū)、不同情況的具體推普措施，統(tǒng)籌規(guī)劃，穩(wěn)步實施。深度貧困地區(qū)，要率先行動，統(tǒng)籌安排好普通話培訓所需經(jīng)費，以確保攻堅目標如期實現(xiàn)。

（3）堅持統(tǒng)籌兼顧，融合發(fā)展。結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在大力推廣普及國家通用語言文字的同時，尊重各民族使用本民族語言文字的自由，創(chuàng)造性地發(fā)展當?shù)靥厣幕a(chǎn)業(yè)，促進各民族交流交往交融，牢固樹立中華民族共同體意識。

二、普通話推廣與助力脫貧的策略研究

（一）實施過程

（1）前期考察調(diào)研

①鹽城師范學院成立領(lǐng)導小組，召開專題會議，布置工作，確立“實踐+感悟+服務(wù)” 的“三+”實踐活動模式。

②選拔優(yōu)秀學生干部組成調(diào)研活動籌備組。

③由籌備組成員在校內(nèi)宣傳發(fā)動，選拔優(yōu)秀志愿者組建了社會實踐團隊。

④組織團隊所有成員查閱相關(guān)資料，了解多個推普脫貧攻堅實踐地點信息，從中選取考察性強的地點作為調(diào)研實踐點。

⑤依據(jù)本次實踐地點分組，每個小分組選出一名負責人。

（2）中期尋訪追蹤

①“高校聯(lián)手地方”，學校與地方教育主管主辦、語言文字工作單位聯(lián)合舉辦活動，領(lǐng)導向?qū)嵺`團隊的成員們授旗，為實踐活動剪彩。

②邀請相關(guān)領(lǐng)導作為本次實踐團隊的指導專家。

③各實踐小分組通過電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑，查詢實踐地點的資料并事先設(shè)計好各自的調(diào)研內(nèi)容。

④各實踐小組成員分赴各自活動地點，聆聽群眾心聲，深入了解基層人民群眾普通話掌握情況，向群眾宣傳國家語言文字政策。小組成員運用專業(yè)技能，實時成篇、實時成影，廣泛開展實踐活動。充分挖掘運用不同實踐地點的特色，不斷豐富本次實踐內(nèi)容，向廣大師生和社會公眾展示出本次推普脫貧攻堅的實踐風采。

⑤各實踐小組實踐活動結(jié)束當日制作出視頻新聞，并進行媒體宣傳、微信推送、微博推送。

⑥由學生志愿者對實踐過程短片進行加工剪輯，形成微電影。短片應(yīng)以講述的方式展示本次基層實踐的內(nèi)容，展示了本次推普脫貧攻堅實踐中志愿者們的精神面貌。

⑦各個小組成員完成“加快推廣普通話，助力脫貧攻堅戰(zhàn)”的調(diào)研日記。

⑧實踐組成員總結(jié)中期活動全部材料，形成實踐報告、相片影集等材料。

（3）后期宣傳匯報

①展示實踐活動成果。

②在全校范圍內(nèi)開展“加快推廣普通話，助力脫貧攻堅戰(zhàn)”主題實踐活動材料展覽，通過宣傳冊、活動展板等途徑向全校師生展示實踐活動成果。

③同各實踐調(diào)研點聯(lián)合舉辦的“推普脫貧攻堅”主題展覽向社會大眾講述了本次實踐調(diào)研中收獲與感悟。

（二）教學推廣

（1）教好拼音是教好普通話的關(guān)鍵

我們首先要把21個聲母和39個韻母讀準、讀好。在讀準、讀好的基礎(chǔ)上，擴展到字、詞、句、段的拼讀，這樣既鞏固了拼音，又增加了字、詞、句、段的積累，更要盡量培養(yǎng)學生自己拼讀的能力，使其讀和寫的過程更輕松，從而養(yǎng)成自覺學習的好習慣。為了提高學生學習的積極性，我們可以利用”網(wǎng)絡(luò)課程”指導學生，如聽央視資深主播的在線授課，每天10分鐘，輕松學會標準普通話。

（2）普通話教學內(nèi)容宜由淺入深，由易到難。

普通話教學內(nèi)容的設(shè)計，我們會遵循人的頭腦規(guī)律來安排記憶的一般順序：由易到難，由淺入深，淺深、難易結(jié)合。普通話教學內(nèi)容的設(shè)計，我們基本上是按照先解說指定的聲母或韻母，然后進行相關(guān)的單字詞訓練、雙字詞訓練、成語訓練、作品朗讀、繞口令訓練。同時利用多媒體教學的好處，即不會把所有的資料全部放在眼前，而是像餐館里的菜一樣，一項一項的逐一拿出來。

（3）普通話教學需要加強口語訓練

舞是跳出來的，游泳是游出來的，普通話是張口說出來的。學習普通話最重要的是讀、說，并且敢于運用，到處賣弄，不斷加深印象，以致最后在頭腦里根深蒂固。課堂上，我們要鼓勵學生大膽讀、大膽講，不要怕出錯。學普通話，特別是說普通話，如果顧慮重重，總怕出錯，總怕在別人面前出丑，是永遠也學不好的。為了少走彎路，我們可以借鑒央視資深主播馬然老師的授課方法，即“最大聲、最清晰、最快速”地操練。在課堂上，我們可以先聽馬然老師的授課，然后讓學生相互模仿，進行對話訓練;也可以采取自由組合的方式進行口語訓練，這樣，經(jīng)過長時間的鍛煉，學生就能練就一口流利的普通話，讓內(nèi)心的想法更準確地表達，讓自己的言語更清晰，也更具有說服力，讓他們能在人群中談笑風生，更具魅力。

（4）推廣普通話需要做好打持久戰(zhàn)的準備

學好普通話不是一朝一夕的事，不要以為一個月或兩個月就能收獲多大成果。從一開始，心理就要有打持久戰(zhàn)的準備，特別是學習一段時間后，再回過頭來復(fù)習時，也許有些學生會發(fā)現(xiàn)有許多字、詞的讀音還是讀不對，這時，他們就最容易放棄，此時老師的監(jiān)督和鼓勵顯得尤其重要。

（三）注重實效

鹽城師范學院語委聯(lián)合鹽城市教育局立足鹽城，大力推廣普通話，組織開展的推普系列活動影響廣泛，從師生到領(lǐng)導干部，從市內(nèi)到市外，得到了社會各界的高度認可。鹽城師范學院致力于服務(wù)地方經(jīng)濟文化發(fā)展，承辦推廣普通話培訓班，順應(yīng)、踐行了鹽城市“兩海兩綠”發(fā)展路徑的迫切需求，切實服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，充分發(fā)揮我校的服務(wù)職能。

（1）聚焦精準，開展普通話學習培訓活動。通過對近千名青年教師開展形式多樣、內(nèi)容豐富的推廣普及及國家通用語言文字教育培訓，幫助受幫扶教師，特別是語文教師盡快取得普通話證書。

（2）進村入戶，開展普通話專項調(diào)查活動。活動團隊走進江蘇、云南、貴州、甘肅等地，解決了約近千名群眾的普通話發(fā)音問題。

（3）廣泛深入，開展普通話政策宣傳活動。活動團隊在江蘇、云南、貴州、甘肅、廣西等地開展政策宣傳活動，團隊成員們走上街頭分發(fā)宣傳手冊，提高貧困地區(qū)群眾對推普脫貧攻堅的認識。

（四）推普脫貧成效明顯

第一，從培訓理念上，利用成年人自覺性強，理解力強的特點，注重調(diào)動學員的積極性，以自主學習為主，測試員專家的主要作用示范和組織，陪著學員，讓學員時時受到鼓勵，這是學習的動力和源泉。在培訓過程中，學員的學習熱情一直很高漲。

第二，從學習方法上，克服了傳統(tǒng)的教師講，學生單個練習的形式，而是采用合作學習的方法，利用群體動力學理論充分發(fā)揮師生之間，生生之間的相互作用和影響，目標一致，優(yōu)勢互補，既增加了訓練的頻率和反饋的頻率，又有意識在培養(yǎng)了聽辨能力，同時同伴之間的合作關(guān)系也很融洽，學習變得輕松愉快。

第三，在學習氛圍上，強調(diào)在培訓期間，時時處處都講普通話，互相、監(jiān)督。課堂上，學員要模仿教師講話的語氣語調(diào)，形成用普通話思維的習慣。

第四，從學習內(nèi)容上，我們針對學員的實際水平編寫了部分訓練材料，既系統(tǒng)，又有層次，有梯度，同時注意訓練材料的生活化和趣味性。使學員練起來不枯燥，不乏味。朗讀作品的內(nèi)容是江蘇省普通話水平測試的作品，也是一些很有品味的短文，所以，學員們說，學習普通話也是一種精神的陶冶，一點兒也不覺得累。

第五，從活動方式上，根據(jù)實際需求，聚焦精準，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的推廣普通話活動，推廣普通話不僅有利于加強素質(zhì)教育，消除語言隔閡，促進社會交往，對社會經(jīng)濟政治、文化建設(shè)和社會發(fā)展具有重要意義，還利于國家的統(tǒng)一和增強中華民族凝聚力。

參考文獻

[1]《加強普通話推廣與精準扶貧相融合的策略研究——以遼寧省少數(shù)民族地區(qū)為例》--張鵬.

[2]《加速推廣普通話的進程》.

[3]《普通話學習訓練用書：實用普通話》——肖涵.

作者簡介

夏青（1992—），女，漢族，江蘇鹽城人，俄羅斯彼得羅扎沃茨克國立音樂學院 樂器演奏（鋼琴）碩士，鹽城師范學院教務(wù)處，主要從事鋼琴演奏和教學管理研究。