mooc課程導(dǎo)入插畫教學(xué)的策略分析

童斌 曹愷玲

目前，我國高校的插畫設(shè)計(jì)教學(xué)并沒有很系統(tǒng)完善的課程體系，隨著社會(huì)發(fā)展插畫設(shè)計(jì)涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，表現(xiàn)形式也是豐富多樣。各個(gè)學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨來制定，辦學(xué)特色也是各式各樣的。那么如何設(shè)計(jì)課程才能滿足不同學(xué)校，不同學(xué)生對(duì)于插畫設(shè)計(jì)課程的需求呢？

一、插畫設(shè)計(jì)課程mooc化

針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，可以建設(shè)大規(guī)模的插畫設(shè)計(jì)課程在線開放，課程可以包括插畫設(shè)計(jì)的概念，插畫設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作，插畫設(shè)計(jì)不同風(fēng)格類型的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)者可以根據(jù)不同的興趣愛好來選擇與自己職業(yè)或愛好接軌的插畫設(shè)計(jì)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者的興趣愛好，以及自身的能力接受水平都是不同的，那么mooc平臺(tái)就可以根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)置不同層次插畫內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，針對(duì)基礎(chǔ)低的學(xué)習(xí)者，開設(shè)一個(gè)基礎(chǔ)插畫學(xué)習(xí)課程，基礎(chǔ)插畫課程包括一些基礎(chǔ)插畫知識(shí)的理解，商業(yè)插畫的賞析，一些軟件的基礎(chǔ)運(yùn)用。針對(duì)基礎(chǔ)高的學(xué)習(xí)者，開設(shè)一個(gè)高級(jí)插畫設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，例如Photoshop，AI在插畫方面的應(yīng)用，CG插畫的運(yùn)用等。插畫設(shè)計(jì)有各種不同的風(fēng)格，針對(duì)不同的興趣愛好者，可以開設(shè)不同風(fēng)格插畫的課程。這樣，所有的內(nèi)容都在一個(gè)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的課程自主選擇學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的狀況，來調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這樣可以保證大規(guī)模的學(xué)習(xí)者可以學(xué)到適合自己的課程，并且根據(jù)自己水平能力消化吸收。還可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、國際mooc課程校本化

Mooc課程漸漸地國際化，固然會(huì)衍生出許多的國際學(xué)習(xí)者和交流者，例如一些其他學(xué)校很優(yōu)秀的插畫設(shè)計(jì)課程，本校的學(xué)習(xí)者也可以直接選修，接受授課教師和本校教師的答疑，學(xué)生可以自主選擇插畫課程，在學(xué)習(xí)過程中，還可以與其他學(xué)校學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，促進(jìn)自己插畫專業(yè)知識(shí)的進(jìn)步。高校之間還可以進(jìn)行交流合作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的線上管理，這樣教師可以了解本校學(xué)生在其他學(xué)校的插畫課程學(xué)習(xí)狀況，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，如果考核通過，則會(huì)給予相應(yīng)的學(xué)分。

三、插畫設(shè)計(jì)課程選修化

全國大規(guī)模的插畫設(shè)計(jì)課程建設(shè)之后，學(xué)習(xí)者必然會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己修讀的課程，各個(gè)高校可以規(guī)定學(xué)習(xí)者必須達(dá)到修讀課程的學(xué)分，但是不限制課程的內(nèi)容，學(xué)生仍舊可以進(jìn)行自主選擇，學(xué)生的個(gè)性化需求仍舊得到充分的解決。隨著高等教育的普及化，人才的競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈，插畫市場(chǎng)行情也在不斷變化，插畫的知識(shí)也在不斷的更新與拓展，學(xué)習(xí)者便可以通過mooc平臺(tái)上提供的豐富的課程資源，自主選擇，選擇更適合自己的插畫課程，便更有利于學(xué)生插畫設(shè)計(jì)專業(yè)水平的提高。

四、插畫設(shè)計(jì)課程教師專業(yè)化

大學(xué)插畫設(shè)計(jì)課程mooc化，許多高校的插畫教師的角色也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，由以往的插畫內(nèi)容的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)者的答疑解惑者，引導(dǎo)者，管理者和支持者。學(xué)生可以在插畫設(shè)計(jì)課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上選修自己所想學(xué)習(xí)的課程，在本校進(jìn)行答疑，各個(gè)高校插畫教師也可以依據(jù)自己的興趣愛好開設(shè)答疑課，幫助學(xué)生在插畫課程上的學(xué)習(xí)進(jìn)步。隨著mooc的大眾化，也必然會(huì)挑戰(zhàn)到大學(xué)插畫教師的權(quán)威，若本學(xué)校的插畫老師課程質(zhì)量較低，學(xué)生則會(huì)轉(zhuǎn)向其他的學(xué)校進(jìn)行，所以在這一平臺(tái)所展現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)上，高校教師要不斷的提升自己教育教學(xué)水平，完善課程的質(zhì)量。同時(shí)，這也必然會(huì)提升教師的專業(yè)水平。

五、基于翻轉(zhuǎn)模式的mooc課堂教學(xué)

大學(xué)教學(xué)的宗旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，而目前高校插畫的專業(yè)培訓(xùn)卻是淺嘗輒止教學(xué)，那么翻轉(zhuǎn)課堂這一嘗試可以應(yīng)用到插畫課堂教學(xué)上來。首先，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣來安排學(xué)習(xí)插畫課程的進(jìn)度，合理分配學(xué)習(xí)課程的時(shí)間，學(xué)生的自主性和自我管理的能力可以得到很大的提高。其次，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)可以更加及時(shí)的將學(xué)生的問題進(jìn)行反饋，老師可以快速了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，然后可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足做出針對(duì)性的輔導(dǎo)。第三，學(xué)生在課外時(shí)間就已經(jīng)學(xué)習(xí)完課程，那么在課堂上的互動(dòng)時(shí)間就會(huì)有所增多，學(xué)生互相討論與交流也可以很大提高學(xué)習(xí)的效率。

六、結(jié)語

隨著mooc教學(xué)模式的普及，傳統(tǒng)的教育模式必然會(huì)受到?jīng)_擊，mooc在某種程度上會(huì)實(shí)現(xiàn)高等教育的普遍化，知名高校中的優(yōu)秀老師和優(yōu)秀資源不再受學(xué)校圍墻的限制，其他高校的學(xué)生也可以在平臺(tái)上學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)課程資源，也可以與其他知名高校的學(xué)生，教師進(jìn)行交流，提問，促進(jìn)自己插畫知識(shí)水平的提高。mooc教學(xué)模式應(yīng)用到插畫教學(xué)中，可以極大的提高插畫教學(xué)的效率，同時(shí)翻轉(zhuǎn)式的學(xué)習(xí)也可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總的來說，mooc化的教學(xué)模式是當(dāng)今教育的大勢(shì)所趨。

項(xiàng)目編號(hào)：2016026

項(xiàng)目名稱：基于Mooc的設(shè)計(jì)類課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式初探.