高中政治教學的生活化探討

羅春梅

摘 要：隨著新課程標準的實施，生活化教學這一新的方法，也受到了廣泛的重視和關注，將知識與生活進行有機的結合，已經成為我國教育事業發展的一大核心方向。生活化教學這一方法就是在這樣的教學理念下應運而生的，將生活化教學應用在高中政治教學中，不僅可以有效的提高政治教學的有效性，同時還能加強學生對知識的掌握和理解，可以有效的提高學生對政治知識的運用能力，對學生自身的學習以及發展有良好的作用。本篇文章主要分析高中政治生活化教學的有效策略[1]。

關鍵詞：高中政治教學;生活化;探討

引言

高中教育是我國整個教育時期最為重要的一個階段。在高中這一教育時期，政治是最重要的內容，政治其自身本就具有一定的生活性特征，而且在生活中有廣泛的應用，要想開展有效的高中政治教學，就應該從學生已有的生活經驗出發，將課本中的理論知識與生活中的實踐活動進行有機的融合，為學生營造生活化的政治學習氛圍，讓教材與實際生活充分的結合，只有這樣才能更好的實現高中政治的教學目標，才能有效的推動學生的全面學習和發展。為此教師在高中政治教學過程中，應該積極應用和落實生活化教學的策略，不斷的提升課堂教學的實效性[2]。

1、高中政治教學生活化的重要意義

如今隨著教育事業的改革和發展，生活化教學最新的理念和方法也受到了廣泛的重視，同時在教學活動中也有廣泛的應用。

生活化教學簡單來說就是將所學內容合理的至于生活化的氛圍和背景下，其主要目的是從學生已有的生活經驗出發，將生活中發生過的事件，與課堂所學內容進行有機的結合，從而幫助學生建立起良好的知識學習結構。

將生活化教學應用在高中政治教學過程中，是提高政治教學有效性的重要舉措，同時對學生的政治學習以及自身的發展也起到了多方面的作用：首先，開展生活化的政治教學能夠有效的激發學生的學習熱情，可以一改傳統的教學模式，幫助學生更好的理解抽象的政治內容，能夠讓學生更加直觀的學習生活中的政治知識，而且還能加強對政治知識的理解和應用，只有這樣學生的學習效率才能得到有效的提高;其次，能夠有效的培養學生發現和解決問題的能力。實際上政治與生活之間的聯系是十分緊密的，而且鑒于政治知識的理論性特征，學生在課堂上理解有一定的難度，而通過開展生活化的政治教學，能夠讓學生走出課堂，將生活與政治知識建立起聯系，這對學生探究生活中的政治知識、解決生活中的政治問題有重要的作用，實際上這也是在不斷的提高學生的學習能力，對學生綜合素質的發展起到了重要的作用。

2、高中政治生活化的有效策略

2.1改變教學觀念

在教學過程中，一定要把學生與書本分離，轉移學生的視線并開發他們的思維，讓學生可以更加積極去走近生活，然后開始去做他們自己認為有意義事情。所以對于高中的政治老師而言，要走出講臺，走進學生，讓教師可以和學生進行平等的交流，互相學習與探究，實現教育角色的變化，讓教師可以成為學生的朋友。同時，還要轉變“唯書至大”的傳統觀念，只有把原有傳統的觀點改變了，才能運用更多元、更靈活的教學方式引導、吸引學生，讓他們可在一個相對快樂及和諧的環境中去學習、掌握知識，形成自學和合作學習的能力。

2.2課前搜集素材，課本內容進行延伸

一般情況下，課前教師都會準備材料，但很多都是教師提供的現成素材，缺乏時效性。教師應該根據教學內容搜集熱點問題進行有效選擇。

如現在學生比較喜歡看“快手”和“抖音”等小視頻App，選擇一些熱門視頻問題，結合政治學科的內容，然后進行教學。這樣不僅僅能夠引起學生的興趣，還可以引導學生通過分析事物的本質，選擇觀看網上正能量的視頻，避免被網絡誤導。同時，教師可以安排學生搜集一些相關材料進行分享，這樣既能調動學生的積極性，集思廣益，全員參與，又能減少教師課前準備、搜集素材的時間，提高工作效率。

2.3創設特定的政治生活情境

高中政治教學屬于一門比較抽象化的專業課程，而創設特定的政治生活情境，有助于引導學生借助預設的情境來理解課堂教學內容，有效降低學習政治過程中的障礙，從而能夠在生活化的政治學習中培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，保證學生個人的思想感情能夠跟上高中政治教學的腳步。在此過程中，教師應該設計一些符合學生生活場景或學習場景的教學案例，保證學生在學習中能夠擁有足夠的參照物，真正運用生活中的感悟來理解高中政治課堂教學內容。例如：在有關政府職能的課堂教學中，教師可以組織學生扮演政府中各類公職人員，教師通過講解政府職能的履行過程來組織學生理解：每個公職人員是履行著那些政府職能和人民賦予的權力？我們平時生活中接觸最多的是那些政府職能？通過學生熟悉的社會場景和生活場景就能直觀地調動學生的時政神經，極大調動學生學習的積極性。

2.4營造生活化的教學氛圍

高中政治生活化教學需要有一個良好的教學環境，這就需要老師營造生活化的教學氛圍。在以往的政治課堂教學過程中，教學氛圍較為嚴肅，老師和學生的互動局限于師生提問，學生不能很好地發揮自身的主觀性。基于生活化的政治教學需要構建和諧的師生關系，營造生活化的教學氛圍，給予學生足夠的時間和空間進行自由討論、情景模擬等。同時，對學生的教學評價也要給予更多的肯定和鼓勵，這樣可以更好地提高學生課堂參與性，活躍課堂氛圍。

2.5完善評價機制

完善評價機制也是開展生活化高中政治教學的有效措施之一。教師必須要建立一個完善的高中政治教學評價機制，使其考核形式不僅僅局限于筆試打分等，而具有更多生活化形式的考評。例如實踐報告、辯論大賽等理論與實踐并行的方式，都可以是評價學生政治課程學習情況的有效手段，教師只有綜合使用各種方法，才能夠真正全面地掌握并了解學生的學習現狀與學習當中所存在問題，并找出其解決方案。

3、結語

綜上所述，高中政治教師應當逐漸改善政治的教學方式，趨向于生活化，使政治課堂充滿生活氣息，讓政治教學源于生活并用于生活中，提升學生深入理解、分析、解決現實生活中具體問題的能力，由此達到政治思想教學的根本目的[3]。

參考文獻

[1]涂紅兵.高中政治教學的生活化探討[J].新課程（下），2016.

[2]何佑成.高中政治教學生活化探討[J].未來英才，2015（10）：76-76.

[3]史璐.關于高中政治課堂教學生活化的思考[J].考試周刊，2018（12）.