試析新課程理念下作業與小學語文課堂教學的和諧統一

金葉

摘 要：隨著新課程改革的深入，不同學科都不同程度的進行了改革和創新，能夠以一種科學合理的方式貫徹落實素質教育。在這個過程中，小學語文的教學也發生了相應的調整，尤其是作業的布置方面盡量做到了與課堂教學和諧統一，在有限的時間內激發學生最大的學習潛力和學習語文的興趣。

關鍵詞：新課程改革;語文;作業

語文作為學生學習過程中的主要科目，在進行教學的過程中需要面向生活，又想拓寬學習的領域和方式。而作業是小學語文的重要組成部分，能夠強化學生對于所學內容的理解和認識同時能夠對學生的學習情況進行一定的檢驗，在完成作業的過程中相應的培養學生強化獨立思考和解決問題的能力。

一、根據課堂教授內容及時完成課堂作業本的相關內容

在新課程改革的引導，對于語文的學習不僅僅需要將課本上的知識教授給學生，同時還需要立足于生活，將語文的教學融入快速發展的生活之中，在這個過程中學生能夠在學習語文的基礎上不斷拓寬自己的視野和見識[1]。為了能夠加強學生對于語文知識學習的質量和效率，在布置作業的時候需要做到形式上的多樣化，最大程度的突破原有的單一形式。對于五年級的學生來說，在語文的學習方面有了一定的積累，在這個過程中需要適當的加入一些愛國主題方面的教育。在學習《少年中國說》的時候，通過對于全篇的閱讀能夠讓學生了解到少年和國家之間的緊密關系。為了能夠進一步的加強學生的認識，教師可以布置學生及時的完成對于課堂作業本上的相關練習，除了能夠對一些生詞進行記憶之外，在作業本上還會有與課文緊密相關的語勢圖的填寫，通過對于課文的深刻理解能夠很好地完成此題目，同時加強學生對于建設中國的重任的理解。

另外，根據課本的學習內容可以適當的加入一些實踐性的作業，在動手和動腦的過程中來提高學生的學習效率。在學習到《落花生》和《桂花雨》時，在課堂上教師可以以圖片或者視頻的形式向學生們展示花生和桂花的生長形式和實際用途，之后在課文的學習過程中讓學生們深刻的對這兩篇課文進行感受。之后教師可以帶領學生飽含深情的朗誦這兩篇文章，完成朗誦之后可以進行課堂作業本的相關練習。在課堂作業本上會有與課本內容相關的題目，比如聯系上下文進行標點符號的填寫的題目，這種類似的題目十分考驗學生對于課文的整體把握能力。因為在之前已經對于課文進行了全面的有感情的朗誦，所以學生可以進行一定的回憶，完成題目的過程中也相應的加深了對于課文內容的理解。

二、調整教學形式，豐富作業趣味性

在以往的教學過程中，教師作為課堂的主體，學生只能在這個過程中被動的接受信息。但是，隨著新課程改革的不斷推進，這種情況得到了創新和改變。學生作為課堂的主體，需要教師在教學的過程中加以正確積極的引導以促進學生的進步[2]。除了對于課上的傳授之外，教師在教學的過程中還可以采取更加有趣的教師方式進行知識教授。比如在學習《牛郎織女》的過程中，教師在向學生介紹基本的故事背景之后，可以引導學生根據故事來進行表演。在這個過程中，學生可以自由結組進行合作排練，除了能夠加深對于本課內容的知識學習之外還能夠使得學生的其他方面都得到良好的發展。除此之外，根據課堂作業本的相關要求，學生可以充分發揮自己的想象空間，選取一個故事片段講給同學聽。通過這種方式能夠訓練學生的總結能力和整個能力。

另外，對于一些古詩詞的學習，需要不斷的創新教學形式。五年級的學生在學習的過程中雖然已經能夠有較強的學習能夠，但是對于一些較為復雜的古詩詞來說就比較難懂。在學習《山居秋暝》、《楓橋夜泊》、《長相思》的過程中，教師可以首先以故事的形式將學生引入到古詩所創造的情境之中，在具體的故事中得到更加深刻的體驗。在完成基本的古詩學習之后，結合課堂作業本的相關要求教師可以布置一項拓展的作業。學生根據自己的所學來將古詩進行拓展，可以是詩歌，也可以是故事。通過這種方式能夠使得學生在觀察和體驗中獲得更多的知識積累，在興趣中學習能夠提高學生的學習效率，在不斷拓展中培養學生的創新能力。

三、作業布置貼合實際，促進學生個性發展

每個孩子是獨一無二的，在小學語文教育的過程中，每個孩子對于學習內容的理解程度不一，所以在教學和作業布置方面需要合理的進行調整[3]。在課堂教學的過程中，教師可以根據班內學生的總體水平來調整自己的教學進度和形式。而到提問的時候，對于不同層次的學生教師可以適當的調整難度和深度。比如在學習《涼州詞》時，教師可以根據學生在課上的掌握能力和學生自身的學習能力進行布置個性化的作業。對于一些基礎較差的學生可以讓他們先熟讀古詩，熟練的掌握古詩里的字詞;而對于一些基礎較好的學生，在掌握基礎知識的同時盡可能的做到全詩的背誦。

除此之外，對于作業的安排需要結合學生的自身個性和特點進行合理的調整。比如，一些不擅長背誦的學生可以重點布置閱讀的內容，同時穿插著一些其他的知識進行協調學習，通過幾種學習的方法能夠訓練學生的多方面技能發展。值得注意的是，作業的布置不能完全的根據學生的興趣來，因為這樣很有可能會使得孩子形成偏科。在作業的布置方面，除了加入與課本緊密相關的知識之外還可以適當的進行拓展，在這個過程中不斷地拓展學生的思維，進而拓展自己的視野。在課堂作業本中，有很多課外閱讀材料或者是小練筆，對于一些已經完成好規定作業的同學們來說可以適當的完成這些訓練，以提升個人的綜合能力。同時可以適當地制定一定的目標，每個學生有屬于自己的獨特目標，當學生完成目標的時候可以進行一定的獎勵，一個個目標的順利完成能夠推動學生的更好發展。

四、結語

語文作為教育課程的關鍵課程對于未來的學習有著重要的影響作用，同時在這個過程中能夠跟其他科目的學習也緊密的關系。在新課程改革的推進之下，不僅小學語文教學方式進行創新，同時在作業布置方面也需要做出積極的改進，以此來不斷促進學生的學習和進步。

參考文獻

[1]肖潔.芻議小學語文作業的設計[J].軟件（教育現代化）（電子版），2014，（8）：253-253.

[2]閆立輝.新課程理念下小學語文課堂教學方法的研究[J].新智慧，2018，（36）：62.

[3]萬靜娜.新課程改革下小學語文作業設計的理念與策略[J].關愛明天，2015，（12）：100.